Centro de Atención y Actividades Prácticas de Psicología (CAAPPs)

Coordinador

Rodrigo Galdames del Solar

rgaldames@uta.cl

Secretaria

El Centro de Atención y Actividades Prácticas de Psicología (CAAPPs), es un centro perteneciente a la Facultad de Ciencias Sociales y Jurídicas de la Universidad de Tarapacá, que opera en Iquique desde el año 2007.

Desde su creación, se constituyó en un centro de atención en el área de la psicología clínica, en el que los estudiantes de Psicología de la Universidad, desarrollan sus aprendizajes prácticos ,al mismo tiempo, cubrir parte de la demanda de atención psicológica de la comunidad tarapaqueña, siendo beneficiarios simultáneamente de atención psicológica profesional la comunidad universitaria de la sede Iquique.

Gracias al desarrollo experimentado por la carrera de Psicología y de la Sede Iquique, el CAAPPs devino progresivamente un dispositivo orientado principalmente a la vinculación con el medio. En ese sentido, se constituyó en un eje de articulación entre la academia y las necesidades de la comunidad general, sin abandonar sus funciones originales como centro de prácticas y de atención psicológica.

Actualmente, opera como un centro vinculado a la comunidad, mediante el cual se coordina el desarrollo de actividades en diversas áreas de la Psicología (clínica, educacional, organizacional y comunitaria), de la que participan estudiantes avanzados que llevan a cabo su práctica profesional, académicos del Departamento de Ciencias Sociales y profesionales de la Universidad.

La visión y misión del CAAPPs, se orienta a propiciar el desarrollo académico de los estudiantes de la carrera de Psicología, a través de actividades prácticas y actividades de docencia que se ponen al servicio de las necesidades de la comunidad general y la comunidad universitaria.

Sus ejes de intervención, se definen en las siguientes directrices:

  • EJE 1 Vinculación de la docencia con las necesidades de la comunidad general.
  • EJE 2 Fortalecimiento de competencias en estudiantes de psicología.
  • EJE 3 Contribuir al desarrollo comunitario e individual mediante la realización de actividades grupales e individuales en las áreas tradicionales de desempeño de la Psicología, a saber, clínico, educacional, organizacional y comunitaria.
  • EJE 4 Trabajar desde la Psicología, en virtud de las necesidades de la Comunidad Universitaria.

Las modalidades de atención

Los servicios ofertados, se concentran en función de las necesidades destacadas por las personas que reciben la atención, destacando:

Evaluación Psicológica, tratamiento Psicoterapéutico y seguimiento de casos.
Intervenciones en instituciones educacionales (diagnósticos, asesorías, talleres, etc.)
Intervenciones en instituciones, desde la psicología organizacional y del trabajo (diagnóstico, asesorías, talleres, etc.)
Coordinación de actividades prácticas de la carrera de Psicología, en instituciones de la comunidad.
Talleres grupales destinados a estudiantes universitarios y la comunidad en general.
Vinculación con el medio mediante las actividades de docencia.

Centro de Atención Jurídico (CAJ), Iquique

El Centro de Atención Jurídico (CAJ) es la única entidad de estar características en todo el país, el cual surge gracias a un convenio entre la Universidad de Tarapacá y la Corporación de Asistencia Judicial de la región de Tarapacá y Antofagasta, que permite a los egresados y egresadas de la carrera de Derecho realicen sus prácticas profesionales y faciliten una ayuda real a personas que no pueden contar con los servicios de un abogado de su confianza.

El Centro de Atención Jurídico lo conforman un abogado coordinador, tres abogados auxiliares, un trabajador social, una secretaria y postulantes egresados de la carrera de Derecho de la sede Iquique de la Universidad de Tarapacá.

Objetivos

  • Proporcionar asesoría y/o asistencia jurídica a personas de escasos recursos económicos en materias de familia y civil de las comunas de Iquique y Alto Hospicio.
  • Proporcionar las condiciones necesarias a los egresados de derecho para realizar su practica profesional conducentes al titulo de abogado.
  • Realizar actividades de difusión de deberes y derechos.
  • Gestionar actividades de vinculación con el medio.

Sandra Alday Olivares.

Secretaria

Centro de Investigación para una Educación Inclusiva

Investigador Principal

Francisco Leal Soto

Múltiples son los factores que participan para determinar el nivel de logro educativo. Sin embargo, los profesores identifican la motivación y el interés de los estudiantes para aprender como uno de los más importantes, y perciben que éste va disminuyendo con el tiempo. El compromiso de los estudiantes en las actividades de aprendizaje se manifiesta en acciones concretas y observables por el profesor, tales como escuchar, pedir y reunir información, seguir instrucciones y conducir las actividades. Pero, también, implica actividades cognitivas como el uso de estrategias activas y meta-cognición, y estados afectivos, como el entusiasmo y el disfrute.

Ambos, motivación y compromiso, no sólo son poderosos facilitadores del aprendizaje, sino, también, recursos que contribuyen a una mejor dinámica escolar y, lo que es igualmente importante, son característicos del bienestar psicológico. Por ello, la comprensión de cómo fomentar la motivación y el compromiso en el contexto escolar es relevante: comprender cómo pueden ser promovidos desde los contextos más inmediatos – la escuela y la familia, por ejemplo- considerando las diversidades hoy presentes en cada sala de clases, puede aportar conocimientos útiles para diseñar estrategias de fomento.

La inclusión de dimensiones como autoestima y motivación académica en las pruebas SIMCE ha sido un reconocimiento de la importancia de estos factores en el proceso educativo desde las políticas públicas. Desde la Universidad de Tarapacá hemos estado investigando variables de contexto escolar y familiar que afectan la motivación de los estudiantes, con la ayuda de conceptos articuladores como ‘Clima motivacional de clase’ y ‘Orientación motivacional de meta’. El proyecto FONDECYT 1110722 ha destacado la importancia del rol de los docentes, identificando aspectos del mismo que son auto-reportados y valorados por los estudiantes y que afectan su motivación y desempeño.

La cultura de mediciones estandarizadas y comparativas centradas en el redimiento resulta contradictoria con buena parte de los elementos que han sido relacionados con motivación y compromiso de los estudiantes. Por ello, intentamos desarrollar un modelo integrado de motivación y compromiso con la clase, a partir del cual proponer estrategias de intervención en el contexto escolar a partir de sus propios actores, tanto como facilitar producción de información que permita su incorporación en el diseño de políticas públicas que sean compatibles o, mejor, promotoras, de prácticas pedagógicas que fomenten la motivación y el compromiso, tanto por su calidad de condiciones necesarias para el logro académico como por su contribución al bienestar del propio estudiante y a la calidad del clima formativo de la escuela.

Consecuentemente, el objetivo general de esta línea de investigación es desarrollar un modelo de intervención sobre la motivación y compromiso con la clase. Para ello, nuestros objetivos específicos son: a) desarrollar un modelo de motivación y compromiso con la clase y la escuela (y los indicadores asociados al mismo); b) identificar variables en el modelo que puedan ser intervenidas por los propios actores escolares (profesores, estudiantes, padres y otros actores); y c) desarrollar estrategias de intervención para la mejora de motivación y compromiso con el aprendizaje, apropiables por los actores escolares.

Proyecto Asociativo Regional (PAR) Explora

El Proyecto Asociativo Regional (PAR) Explora, de la División de Ciencia y Sociedad del Ministerio de Ciencia, Tecnología, Conocimiento e Innovación, es el Programa Explora en regiones, que es ejecutado por distintas casas de estudios a nivel nacional. En el caso de la región de Tarapacá, el PAR Explora de Tarapacá, a partir del abril de 2019 es ejecutado por la Universidad de Tarapacá Sede Iquique.

El proyecto cuenta con una serie de estrategias para la promoción y divulgación de la ciencia y la tecnología en la región de Tarapacá, tanto en la provincia de Iquique como en la provincia del Tamarugal. Dentro de los aspectos específicos para la región, el PAR Explora Tarapacá tiene la labor de vincularse con los diferentes establecimientos educacionales de la región, para darles la oportunidad de participar de todas las actividades realizadas por el proyecto.

En particular, en la región de Tarapacá, asume el desafío de llegar a los  sectores rurales, así como también la necesidad de generar instancias de divulgación y valoración de las ciencias en la comunidad en general.

Las estrategias implementadas dentro del proyecto Explora se pueden distinguir en dos clases:

Actividades de Divulgación:

  • Ciencia Abierta
  • Festival de la Ciencia
  • Cuentos Interculturales
  • Día de la Astronomía

Actividades de Valoración:

  • Congreso Regional de Investigación e Innovación Escolar Explora
  • Investigación e Innovación Escolar
  • Programa de Indagación para Primeras Edades, PIPE.
  • Foros de opinión y debates “Conéctate”
  • Campamento para Profesores: ¡Explora va!

 

Entre sus iniciativas destacan:

  • El Festival de la Ciencia, el cual se realiza durante el segundo semestre de cada año.
  • El Campamento de Ciencias para Profesores, que se desarrolla en el verano del año siguiente del funcionamiento del PAR Explora y que está dirigido a profesoras y profesores de todo el país.

 

Cabe destacar que el PAR Explora Tarapacá genera un trabajo colaborativo con una amplia red de instituciones, servicios, organismos y empresas para el desarrollo de sus actividades y como proyecto está abierto a colaborar y/o participar en distintas iniciativas presentadas por quien la requiera de un trabajo en red.

PROYECTO FIC HUANTAJAYA

“Huantajaya: Rescate y Difusión del Patrimonio Platero Regional” es un proyecto del Fondo de Innovación para la Competitividad (FIC), financiado por el Gobierno Regional de Tarapacá y ejecutado por la Universidad de Tarapacá Sede Iquique.

Este proyecto busca contribuir a la recuperación y puesta en valor del mineral de Huantajaya y la historia de la minería de la plata prehispánica, colonial y republicana tarapaqueña.

RECUPERACIÓN Y PUESTA EN VALOR

La recuperación y puesta en valor se logrará a través del desarrollo de estudios multidisciplinarios que permitan el conocimiento científico, la generación de herramientas para la gestión sostenible y la realización de acciones dirigidas a la vinculación con la comunidad.

Además, se contempla la realización e instalación de nuevas actividades productivas inspiradas en la historia platera regional, las que aportarán al enriquecimiento y diversificación de la oferta cultural y turística de la región de Tarapacá.

 

DIRECTOR DEL PROYECTO:

Dr. Norman Garrido Cabezas.

Doctor en Comunicación, Cambio Social y Desarrollo.

PRODUCTOS DE PROYECTO:

Al ser una instancia técnica especializada orientada a fortalecer el proceso de revalorización, puesta en valor y gestión del mineral de Huantajaya, durante sus 18 meses de ejecución se contempla la realización y entrega de las siguientes áreas y productos:

 

ÁREA INVESTIGATIVA:

  • Estudio Histórico
  • Estudio Arqueológico
  • Estudio diagnóstico Colección Huantajaya
  • Estudio Geológico
  • Estudio Geográfico
  • Diagnóstico social de la comuna de Alto Hospicio
  • Seminario: “Huantajaya y la Ruta de la Plata en Tarapacá”

ÁREA VINCULACIÓN:

  • Exposición Itinerante “Huantajaya y la Ruta de la Plata”
  • Taller de Mediación Patrimonial
  • Taller didáctico escolar “Huantajaya y el Embrujo de la Plata”
  • Publicación “Huantajaya, el Alto de la Plata”
  • Campaña Ciudadana “Cuidemos Huantajaya”
  • Actividad Participativa “Huantajaya del futuro”

ÁREA PRODUCTIVIDAD:

  • Modelo de Negocio de Platería Tarapaqueña
  • Taller Piloto para la Innovación Tecnológica Artesanal de la Platería Tarapaqueña
  • Catálogo de “Arte Platero”
  • Taller Potenciación de la Innovación Turística

PLAN DIRECTOR DE PUESTA EN VALOR DEL SITIO PATRIMONIAL DE HUANTAJAYA:

Este es el Corazón del proyecto FIC y corresponde a una herramienta documental que tiene por objetivo planificar el proceso de recuperación, puesta en valor y gestión de Huantajaya.

En base a un diagnóstico integral del sitio patrimonial, nutrido por los estudios multidisciplinarios elaborados previamente, y en atención a las necesidades, expectativas e ideas manifestadas por los actores comunitarios que han venido trabajando en su rescate, el Plan Director define los principios generales para su protección, prioridades de conservación, lineamientos para su puesta en valor y gestión sostenible.  Sirviendo como una carta de navegación, que permita una futura gestión exitosa del sitio. 

Toda la información aquí descrita estará prontamente disponible en www.FIChuantajaya.cl y puedes descubrir más sobre nuestro proyecto en sus redes sociales:

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