Año 2019

• Los docentes han acogieron de buena manera las actividades realizadas, lograron distenderse y relajarse. Con los equipos directivos se generó un clima distendido es valorado positivamente, no solo logran conversar sobre ellos mismos como equipo, sino que también se ríen, bromean y se conocen.

• En los espacios de asesoría en aula, se generaron espacios de diálogos participativos, en los cuales los docentes comparten sus inquietudes y opiniones, expresando sus diversas necesidades respecto a las temáticas abordadas en torno a los conflictos en la sala de clases.

• Además, durante el año se realizaron talleres preventivos con niños y niñas de 2do año básico, que se ejecutaron con apoyo de la comunidad educativa, por las gestiones y colaboración de profesores jefes y al acompañamiento de las familias.

• Los talleres promocionales con apoderados fueron acogidos en los diferentes establecimientos, lográndose sesiones mensuales.

• El año 2019 se aplicaron las encuestas llamadas PSC (para apoderados de pre kínder, 1ro y 3ro básico) y TOCA-R (para profesores jefes de 1ro y 3ro básico) para poder detectar aquellos niños y niñas que necesitan de una derivación o de la participación de talleres preventivos.

• El programa tiene un área que hace derivación y seguimiento, por lo que ese año logaron realizar de buena manera todas las actividades.

Año 2020

• Se potencian las redes sociales del programa entregando información relevante y útil para toda la comunidad, no sólo destinado a los colegios participantes del HPV.

• Se confecciona material de ayuda y apoyo dirigido a los diferentes actores de la comunidad escolar (docentes, educadoras, padres y madres, etc), recibiendo comentarios positivos de este apoyo.

• Información entregada como: Parentalidad positiva, prevención del maltrato, apyo en autocuidado, entre otros.

• Se trabaja con algunas familias, de aquellos niños y niñas que fueron detectados el año 2019, a través de llamadas telefónicas o sesiones online para aplicar un material confeccionado para el trabajo familiar en apoyo dentro de la crisis sanitaria.

• Se ejecutan talleres de autocuidado en modalidad online, con una gran participación de docentes en cada establecimiento, valorando estas instancias como necesarias dentro del periodo de COVID-19. Estas actividades contribuyeron a incrementar niveles de bienestar y satisfacción vital. Siendo expresado así por los asistentes.

• De la misma forma los equipos directivos realizan sesiones de autocuidado virtual y además de apoyo con material para la práctica del buen uso del autocuidado. Estas actividades se consideran un recurso positivo para los/as profesionales, quienes debido a la contingencia sanitaria debieron hacer frente a la situación multiplicando sus labores y sobrecarga.

• Se crean cápsulas, infografías y/o material con apoyo directo a los docentes de básica para que puedan trabajar con sus estudiantes durante el periodo de crisis sanitaria, fortaleciendo vínculos, autoestima, entre otros.

• Se aplica un nuevo formato de encuesta online (PSC 17) o vía telefónica, generando un buen resultado en la participación de los apoderados, respondiendo este cuestionario.

• En cuanto a las derivaciones durante el año 2020, logran ser intervenidos un 30% en atención primaria (CESFAM) o red de justicia, hubo un alto porcentaje que niños y niñas que ya estaban siendo atendidos, ya sea en área particular o sistema público.

• De todos los estudiantes que fueron derivados, tuvo muy buena adherencia en el proceso de intervención, alcanzando un porcentaje del 71,4% de logro.

• Se fortalece el vínculo entre el programa HPV y los equipos de convivencia escolar, apoyándolos en el proceso de articulación de redes.