En el marco del programa “Ciencia Sin Límites”, una iniciativa impulsada por el Ministerio de Educación, financiada por el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) e implementada por las universidades Católica de Valparaíso, Católica del Maule, de Chile y de Tarapacá, se llevó a cabo la primera jornada regional de docentes STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics), actividad en la que 33 docentes de 12 establecimientos públicos y subvencionados expusieron sobre los Planes de Aprendizaje Igualitario desarrollados en los talleres del programa.
La académica del Depto. de Educación de la UTA y directora del programa en la región, Dra. Katherine Acosta, destacó el carácter bidireccional del programa al generar una “triada virtuosa” entre la investigación del Doctorado, la vinculación con establecimientos educacionales y la formación de estudiantes de pregrado: “Participan monitores que son estudiantes y recién egresados de Educación Diferencial y Educación Básica. Y, por otra parte, hay otro equipo de estudiantes del Doctorado en Educación, quienes también realizan investigación a partir de los resultados de las actividades en los talleres”.
La conferencia inaugural estuvo a cargo de la académica del Centro de Investigación Avanzada en Educación de la Universidad de Chile, Dra. Lorena Ortega, quien expuso sobre “Equidad de género en las aulas: Creación de espacios que reflejan mejor la riqueza y diversidad de la sociedad”, donde se mostraron las brechas de género en elecciones vocacionales en Chile y cómo se pueden reducir a través de prácticas educativas inclusivas.
“Si bien las mujeres han tenido avances importantes en su educación, tanto a nivel de la América Latina y el Caribe, como en el caso de Chile (…) Todavía persisten brechas de género en el rendimiento en matemáticas, por ejemplo, y en otras áreas de STEM, así como también elecciones vocacionales estereotipadas. Las brechas de género en habilidades matemáticas son particularmente grandes en el caso de Chile, en desmedro de las niñas. Aumentaron después de la pandemia y no se han vuelto a cerrar”, señaló Ortega.
Por este motivo, la investigadora explicó que “es particularmente importante entender cómo se desarrollan estas brechas y, a través de programas como el Ciencia Sin Límites, buscar mecanismos para reducir estas brechas que son particularmente persistentes en el contexto chileno, que también conducen a elecciones vocacionales estereotipadas y, en el mediano y largo plazo, a ocupaciones diferenciadas para hombres y mujeres, y retornos económicos diferenciados en el mercado laboral”.
Una de las expositoras de los Planes de Aprendizaje Igualitario fue la docente del Liceo Bicentenario Pablo Neruda, Natalia Herrera, quien junto a sus colegas, y a raíz de los talleres del programa Ciencia Sin Límite, identificaron una problemática dentro del establecimiento en relación a los sesgos de género al momento de escoger especialidades como electrónica, explotación minera y enfermería.
En ese sentido, Herrera valoró que el programa permitiera “visualizar realidades que nosotros normalizamos. Por ejemplo, se normaliza que en enfermería se inscriba un alto porcentaje de damas, siendo que hay varones que también tienen esas habilidades, y no se ve más allá de cuál es el trasfondo de esa elección. Eso es lo más valioso, todos los establecimientos tienen distintas realidades, pero en el caso de nosotros esa es la problemática que hemos visto”.
Dentro de las actividades de cierre, el académico de la Universidad de Santiago de Chile, Dr. Carlos Vanegas realizó un plenario enfocado en la identificación de sus propios sesgos de género en STEM y en el diseño de mejores prácticas educativas. En este contexto, destacó que este programa “marca un hito distinto respecto de lo que se puede estar haciendo en el país, porque recoge el valor que tiene el territorio”.
“Cómo se puede hacer STEM”, profundizó Vanegas, “desde Arica y Parinacota, con la gente de Arica y Parinacota, recuperando los valores y las propias creencias que hay acá, y cómo desde ahí se puede hacer ciencia, tecnología, ingeniería, matemática, que le va a dar mayor potencial a la región”.
