En el marco de las XIV Jornadas Internacionales de Psicología Educacional «Desafíos de la Psicología Educacional de cara al siglo XXI: Teoría, investigación e intervención», que se realizaron recientemente en la Universidad Nacional de Tucumán, Argentina, el académico del Departamento de Ciencias Sociales sede Esmeralda-Iquique de nuestra Universidad, Dr. (c) Francisco Leal Soto ofreció la conferencia «Familia y escuela: una mirada desde la teoría de orientación a metas». En esta conferencia mostró parte de los resultados de la línea de investigación que ha desarrollado en torno al concepto central de clima motivacional de la clase, que entre los años 2011 a 2013 contó con el apoyo de FONDECYT a través del proyecto 1110722, «Validación y enriquecimiento de un modelo de clima motivacional de la clase».
Asimismo, se ha recogido en esa presentación resultados de trabajos realizados por alumnos de la carrera de Psicología como actividades de graduación, que han sido dirigidos por el académico y que se han integrado con dicha línea de investigación, sea o no formando parte del mencionado proyecto. Es así como se integraron en la presentación el trabajo de Luis Cruz González, cuya actividad de graduación «Adaptación y validación de la escala de clima familiar de Moos para población chilena en la ciudad de Iquique» proporcionó uno de los instrumentos utilizados y una descripción de los tipos de familia que fue utilizado posteriormente en el proyecto; los de la actividad «Validación de una escala para evaluar clima motivacional en la familia» de Militza Godoy Carvajal, que aportó otro de los instrumentos; y los de la actividad titulada «Motivación académica, metas de logro y factores familiares en estudiantes de primer grado de secundaria a sexto grado de secundaria del colegio Mahatma Gandhi», de Camila Balta Oñate, Paulina Segovia Ulloa y Joselyn Tabilo Maluenda, que integró los resultados de estos y otros instrumentos relacionando factores familiares con factores motivacionales de los estudiantes.
En las mismas jornadas, el profesor Francisco Leal Soto coordinó el simposio «Creer, crear: el rol de las creencias en los procesos educativos», que incluyó seis ponencias de cinco universidades y tres países: Pontificia Universidad Católica del Perú (Lima, Perú), Universidad Arturo Prat (Iquique, Chile), Universidad Católica del Uruguay (Montevideo, Uruguay), Universidad de Concepción (Concepción, Chile), y Universidad de Tarapacá (sede Esmeralda-Iquique, Chile). Por parte de la Universidad de Tarapacá, concurrieron a este simposio las ponencias:
«Creencias epistemológicas, motivacionales y sobre sí mismo: relaciones con las prácticas docentes y la motivación y satisfacción del estudiante», que recoge parte de la actividad de graduación para obtener el Grado de Magíster en Psicología Educacional de Iciar Dufraix y Roxany Mery y fue parte del proyecto FONDECYT mencionado.
«Rendimiento, motivación y creencias de profesores y estudiantes: resultados de un estudio empírico», que da cuenta de parte de los resultados finales del mismo proyecto FONDECYT.
«Creencias pedagógicas de profesores universitarios: entre el querer y el poder», que muestra parte de los resultados obtenidos en el proyecto «Construcción del conocimiento práctico sobre la enseñanza de profesores universitarios» (Pyto. DI 0035-09, Universidad Arturo Prat), dirigido por la profesora Gianina Dávila Balcarce y en el cual el profesor Leal Soto participó como coinvestigador.