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| David Rodríguez, profesor del Depto de Pedagogía Aplicada de la UAB. |
Los docentes de la UTA trabajan, desde el mes de enero, identificando las necesidades y problemáticas de la realidad universitaria. Su objetivo es proponer soluciones y programas de mejoramiento en dos ámbitos, la docencia y gestión universitaria. El resultado de sus investigaciones será evaluado como examen final para optar al grado académico del Máster que realizan con la Universidad Autónoma de Barcelona, UAB.
Las propuestas de innovación se espera que contribuyan significativamente a fortalecer la docencia, consolidar la calidad de su gestión y el desarrollo académico. Estos son los objetivos que persiguen tanto la Dirección General de Docencia, Departamento de Docencia de Pregrado y el Centro de Innovación y Desarrollo de la Docencia, CIDD, quienes organizaron el Máster en Docencia y Gestión Universitaria en convenio con la UAB.
Joaquín Gairín, director del Departamento de Pedagogía Aplicada de la UAB y del postgrado realizado en la Universidad de Tarapacá, se refirió a la necesidad de visibilidad de las investigaciones para crear un clima en la comunidad académica que facilite los cambios propuestos.
«Para lograr un clima positivo de cara a las mejoras yo entiendo que es importante por una parte que haya profesores innovadores y que la institución facilite el intercambio, la visibilidad de éstos profesores», expresó Gairín.
«Es importante para mí confluir profesores innovadores con el apoyo de sus gestores con el objetivo al final de transformar la organización», agregó finalmente.
Con respecto a los desafíos de innovación en el trabajo de los profesores de la UTA del postgrado, el profesor David Rodríguez, docente del Depto. de Pedagogía Aplicada de la UAB, sostuvo que se enfrentan en, «saber identificar qué elementos resultan esenciales para promover o desarrollar un cierto nivel de éxito en los procesos de innovación que tienen lugar en sus instituciones».
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| Joaquín Gairín, director del programa de Máster en Formación y Gestión Universitaria de la UAB. | Jorge Gairín, conversa con académicos tras el término del módulo presencial. |
La directora del CIDD, Liliana Hernández manifestó que han sido dos áreas que se han coordinado para mejorar los procesos docentes y administrativos.
«Nos han mostrado esquemas de planificación, de cómo hacer la implementación de éstas innovaciones, y esos son procesos que podemos aplicar a los distintos ámbitos a la docencia y a la gestión», aseguró Hernández.
«Ahora aprendimos hacer un autoanálisis en lo que es la detección de las necesidades para resolver situaciones que están gravitando y que están entrabando algún proceso interno», expresó Juan Carlos Huircalaf, profesor de la carrera de Pedagogía en Educación Básica, sede Iquique.
Una buena metodología comentó Héctor Ossandón la que aprendieron en las últimas clases presenciales. «Consensuábamos un nivel de innovación que acordábamos y eso lo íbamos haciendo con varios aspectos de la organización. Entonces, al final terminábamos dibujando un mapa de innovación en la cual fuimos viendo las similitudes que existían y luego llegábamos a un mapa de consenso. Podíamos ver en qué áreas la innovación estaba débil se podían ejecutar acciones», explicó Ossandón.
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| Jorge Gairín, profesor del Máster conversa con Juan Carlos Huircalaf, profesor de la carrera de Pedagogía en Educación Básica, sede Iquique. | Jorge Gairín y David Rodríguez, profesores del máster de la UAB conversan con Raúl Bustos y Marlene Morales. | David Rodríguez, explica estrategias de innovación universitarias. |
Proyectos de innovación
Durante el mes de julio, recién pasado los treinta académicos realizaron el tercer módulo presencial del Máster de la UAB. Una última jornada presencial antes del examen final donde defenderán sus tesis ante un jurado para obtener el título académico de Máster en Docencia y Gestión Universitaria.
Los académicos durante la semana del 14 al 18 de julio asistieron a jornadas de clases con los profesores, Joaquín Gairín y David Rodríguez. Garín realizó un módulo relacionado con el desarrollo profesional de los docentes en las instituciones por la mañana. Mientras que por la tarde, Rodríguez orientó los contenidos a estrategias de cambio e innovación en las instituciones universitarias.
Los anteproyectos ya se encuentran en las manos de los tutores de la UAB que finalmente se convertirán en tesis, cuyo resumen será publicado en revistas de innovación docente existentes en el país. La idea es dar a conocer los avances y mejoramiento docente a la comunidad académica nacional.
Las propuestas van dirigidas a un cambio en el entorno institucional. Una reflexión teórica y práctica con una propuesta de aplicación cuyos efectos deben estar avalados por los responsables institucionales, explicó el profesor del máster, Gairín.
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| David Rodriguez, profesor de la UAB habla sobre gestión del conocimiento. | Académicos de la UTA en clases presenciales del Máster de la UAB. | Joaquín Gairín, director del Máster en Formación y Gestión de la UAB. |
Escaso tiempo
«El no dormir es un estado de alerta que les permitirá avanzar», bromeó el director del postgrado ante los 5 meses de trabajo que les quedan para terminar la tesis, vinculación con las soluciones prácticas de problemas centrales. Un documento que tendrá alrededor entre cien y ciento veinte páginas además de los anexos.
Y en el mes de agosto, los académicos presentarán la fundamentación teórica del proyecto que suma veinte páginas.
Las propuestas que ya han empezado hacer los académicos de la UTA son parte de la reflexión teórica y práctica entre el profesorado y la institución para la mejora continua y aseguramiento de la calidad formativa que brinda a sus estudiantes.
9: Joaquín Gairín, director del Máster en Formación y Gestión de la UAB.