El investigador mexicano, Francisco Cordero Osorio, está de visita en la Universidad de Tarapacá con el propósito de efectuar charlas y talleres dirigidos a los académicos y estudiantes del Departamento de Matemáticas.
Su arribo se produce en el marco del proyecto Mecesup, titulado «Diseño e innovación curricular basado en competencias, para la formación del profesor de enseñanza media en matemáticas», cuyo objetivo es reformar los currículos para que los egresados de nuestra casa de estudios desarrollen las competencias necesarias en función de las nuevas demandas, incluyendo elementos diferenciadores en las carreras. Este proyecto en red, es ejecutado también por las universidades de Santiago de Chile, de Antofagasta, Atacama, Arturo Prat y de La Serena.
Cordero Osorio es doctor en Ciencias y posee un posdoctorado en la Universidad de Purdue, Estados Unidos. Radicado en su país de origen, se desempeña en el Departamento de Matemática Educativa del Cinvestav-IPN (Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional) y es miembro regular de la Academia Mexicana de Ciencias.
TALLER
El martes 29 de mayo, en horas de la tarde, el experto se hizo presente en las dependencias del Departamento de Matemáticas. Allí, dictó cátedra sobre algunos aspectos vinculados a su línea de investigación, centrado en la problemática de la enseñanza de la ciencia de los números.
«La matemática se debe entender desde su construcción social y así dar respuesta a los problemas de enseñanza y aprendizaje. Esta visión nos dará elementos de cómo el ser humano en la vida ha organizado conocimiento y de qué prácticas se vale para hacerlo. Por ello, en el centro de investigación, hemos elaborado estudios donde se caracterizan y categorizan esas prácticas que generan cierto conocimiento matemático específico. Creemos que esto va a formular una epistemología diferente a la que predomina en la actualidad. No me cabe duda de que se debe rediseñar un discurso escolar, que beneficie tanto a estudiantes como profesores».
En ese sentido, agregó que se debe cambiar el paradigma que existe hoy en día, en torno a los métodos de enseñanza que se ocupan. «La problemática fundamental es que hay una teoría dominante que ha obligado a explicar la matemática desde su objeto. Esto ha generado un discurso escolar completamente nocivo. Esa es la dificultad. En México creamos una epistemología que se centre en una matemática funcional: que tanto el estudiante como el docente se den cuenta de que resuelven problemas».
Por último, señaló que «mi visita ha sido productiva. He estado en diversas universidades dando a conocer esta nueva visión asociada a la matemática educativa. Si seguimos en esta senda, articulando vínculos institucionales, se podrían hacer muchas cosas».
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