Héctor Rizzo, Director del Centro de Desarrollo Académico y Coordinador de Investigación en Educación de la Universidad Autónoma de Occidente Cali Colombia, visitó nuevamente la Universidad de Tarapacá para apoyar el trabajo del Área de Diseño Curricular del Centro de Innovación y Desarrollo de la Docencia (CIDD), en la implementación del Sistema de Créditos Transferibles.
En su nueva visita, apuntó en la construcción integral de una mejor calidad en la didáctica y educación. Valoró el esfuerzo que realiza la UTA para no realizar un mero traslado y cálculo de horas a créditos, sin una abierta discusión sobre propuestas pedagógicas: «De lo que se trata es de reflejar en términos de créditos una propuesta pedagógica de acuerdo al modelo educativo institucional», precisó.
En su visita aseguró que las concepciones pedagógicas surgidas en los espacios de discusión académica contribuyeron a precisar mejor el sentido de la innovación curricular. Al mismo tiempo consideró vitales las controversias por distintas tendencias formativas epistemológicas para adquirir mayor claridad del proceso de adaptación al nuevo sistema.
«Se ha pasado a responder preguntas tan importantes como si es adaptable el sistema de créditos a distintas propuesta de pedagógicas. Así, el análisis curricular con argumentos se aborda con mucha mayor precisión», dijo. Agregó que en la Universidad de Tarapacá empezaron a tomar decisiones y sistemas de trabajo eficientes, con un sentido de apropiación del trabajo por créditos.
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Rizzo describió los beneficios fundamentales del proceso que está viviendo la institución; claridad de las estructuras curriculares; coherencia entre el proceso de enseñanza y aprendizaje y compatibilidad con los estándares nacionales e internacionales, para facilitar la formación continua y movilidad de los estudiantes.
Más allá de las ventajas, son mayores las transformaciones institucionales a futuro que están comenzando en la Universidad explicó el experto. «Las prácticas pedagógicas empiezan a encontrar un lenguaje común, y la institución comienza a transitar en un camino de articulación entre la academia y la administración con una lógica compartida», contó.
Es Licenciado en Matemática y Física (Universidad del Valle, Colombia), Magíster en Docencia Universitaria de la Pontificia Universidad Javeriana, Colombia y Doctor en Educación gracias a su investigación en «Modelos innovadores de Enseñanza-Aprendizaje y desarrollo de las Instituciones Educativas» por la UNED, España.
Anteriormente, en junio y noviembre del 2013, participó del Diplomado en Formación del Modelo de Competencias donde trabajó con los profesores en cambiar el perfil de formación educativa del académico, «de ser una persona que da clases a uno que media o diseña estrategias que posibilitan al estudiante el aprendizaje», explicó.