La Doctora en Educación, galardonada con el premio por su aporte a la formación inicial docente y la calidad de la enseñanza, defendió la idea de acortar la duración de las carreras de pedagogía en una reunión con académicos y asesores curriculares del Centro de Innovación y Desarrollo de la Docencia, CIDD.
«Encuentro una buena idea la rebaja de años de estudio en las carreras, en otras partes del mundo no son tan largas», afirmó Beatrice Avalos. Agregó que hay otras maneras de enseñar. Las instituciones tienen que trabajar en contenidos centrales para que después los alumnos sigan aprendiendo, dijo.
 |
 |
La idea de bajar el pregrado a 4 años no es mala, suponiendo que después ellos continúan especializándose en post grados y magíster. No se trata de aprender de forma extensa, sino profunda, explicó Avalos.
En la clase magistral de la inauguración del año académico en la Universidad de Tarapacá puso énfasis en experiencias de conocimiento. Beatrice Avalos, Premio Nacional de Educación 2013 habló del pensamiento dialógico como una manera de aplicar la pedagogía con experiencias de aprendizaje. Citó al autor inglés, Robin Alexander, quien plantea una interacción constante entre profesor-alumnos y alumno-alumno.
Reunión con académicos y asesores del CIDD.
La Doctora en Educación sostuvo una reunión con el equipo de asesores del área de Gestión y Desarrollo Curricular, Patricio Rivera y Galia Meneses del Centro de Innovación y Desarrollo de la Docencia, CIDD, junto a su directora Liliana Hernández y el Director General de Docencia, Edgard Estupiñán.
Más tarde se unieron a la reunión (cita) los académicos Ximena Cruz, del Departamento de Educación, Freddy Castro, Coordinador de las prácticas pedagógicas de los estudiantes de la Facultad de Ciencias y María Angélica Sanhueza, académica del Departamento de Matemática (profesora de matemática). La necesidad de formación didáctica, una carrera docente, la formación continua, fueron parte de los temas en la reunión.
Prueba habilitante para ejercer la profesión
Beatrice sostuvo la idea de realizar una prueba habilitante en los alumnos de tercer año para advertir los errores y corregirlos. «Se puede realizar un examen manejado externamente antes que terminen la formación y previo a la práctica. Está en el proyecto de ley de la ex ministra de Educación, Carolina Schmidt de forma voluntaria, no obligatoria», detalló. Una especie de prueba de logros, agregó para finalizar Rivera.
Necesidad de didáctica
La formación didáctica especifica ha sido mínima en la enseñanza de educadores, ahí va la transferencia efectiva de conocimientos, y habilidades, comentó Rivera. «El ideal es poder tener una didáctica en la formación de los contenidos con distintos profesores», expresó Beatrice Avalos. A través de un marco epistemológico, añadió.
Un rol importante es la didáctica en los cursos fundamentales que puede ser añadido en la innovación curricular junto con los problemas que enfrentan al enseñar a los jóvenes, comentó Avalos. A través de diagnósticos constantes, mediciones de las realidades multiculturales y demográficas, remató nuevamente el asesor curricular.
Freddy Castro planteó la idea de colocar en el currículum de todas las mallas un semestre de trabajo con un servicio a la comunidad, es decir Aprendizaje en Servicio. «Aprenden mucho y se comprometen con su desarrollo profesional», concluyó Beatrice Avalos.
 |
 |
Psicología educativa
Enseñar a pensar. Incorporar a la enseñanza estrategias para reflexionar y desarrollar habilidades para la cognición, planteó como necesidad en la calidad de la educación, Ximena Cruz profesora de matemáticas, académica del Departamento de Educación.
«A mí me ido cambiando la manera de hacer clases al tratar de responder a la pregunta cómo aprende el que aprende. Tenemos que darles espacio a los estudiantes para que sean ellos los protagonistas de las clases», declaró Cruz.
«Es erróneo pensar que los chicos no piensan, hay formas de estimularlos con situaciones problemáticas, con trabajo, utilizando preguntas. Por eso el pensamiento dialógico sobre el habla para el aprendizaje tiene que tener énfasis en la sala de clases, declaró Avalos.
Más discusión y debate académico
Finalmente Ximena Cruz resaltó la importancia de las comunidades de aprendizaje entre profesores para estudiar, reflexionar sobre las formas de enseñar y evaluar. En esa línea de ideas, destaco el post grado en docencia universitaria impartido por catedráticos de la Universidad Autónoma de Barcelona que los académicos de nuestra Universidad participan.
Perfil de Beatrice Avalos
Después de titularse como profesora de Historia y Geografía en la Pontificia Universidad Católica, viajó a Estados Unidos. Allí realizó su doctorado en Educación, mención Filosofía e Historia en la Universidad de Saint Louis. Durante los años 70 trabajó durante una década en la Facultad de Educación de University College Cardiff, una de las principales casas de estudio de Gran Bretaña, Reino Unido.
Su paso de 6 años por Papúa Nueva Guinea, ubicado al norte de Australia fue motivado por su interés en aportar a la educación en países en desarrollo. Allí formó a docentes y alumnos en la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Nueva Guinea.
«Me pareció importante ir a un país que vivían como tribus de la edad de piedra y que en los 90 trabajaban con computadores en las salas de clases. Trabajé con una variedad cultural con cerca de 700 idiomas, muy interesante», recordó Avalos.
Actualmente es parte del Centro de Investigación Avanzada en Educación. Universidad de Chile. Además trabaja en el programa «Educación para Todos» de la UNESCO donde forma parte del equipo de asesores que realizan investigaciones en educación a países en desarrollo.
El 2013 ganó el Premio Nacional de Educación publicó el libro: Héroes o villanos, la profesión docente de Chile, donde recoge las opiniones de más de dos mil profesores y profesoras en establecimientos educacionales del país.