Con la presencia del Rector de la Universidad de Tarapacá, Dr. Arturo Flores, Vicerrector Académico, Carlos Leiva; Vicerrector de Administración y Finanzas, Roberto Gamboa; Decano de la EUIII, Gregorio Paz, directivos y académicos, se realizó en el Auditorio de la Escuela de Ingeniería Eléctrica Electrónica, la ceremonia de cierre del Proceso de Autoevaluación de la Carrera de Ingeniería Civil e Informática que imparte la Escuela Universitaria de Ingeniería Industrial, Informática y Sistema de la Universidad de Tarapacá.
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La ceremonia se inició con las palabras de bienvenida del Presidente de la Comisión de Autoevaluación y jefe de Carrera de Ingeniería Civil en Computación e Informática, Luis Cáceres Álvarez, para luego continuar con la exposición de los resultados alcanzados en el tercer proceso de autoevaluación, por el académico Héctor Beck.
El proceso que hasta la fecha se ha desarrollado, permite demostrar la consolidación de la carrera en el tiempo, logrado gracias al esfuerzo de académicos, estudiantes, personal administrativo y profesionales del área.
En este proceso de autoevaluación, por primera vez, se logró medir el nivel de las competencias alcanzadas por nuestros egresados en el lugar del trabajo, manifestado por profesionales insertos en el mundo laboral con varios años de ejercicio de la profesión.
Héctor Beck dio a conocer que en el primer proceso de autoevaluación realizado el año 2005, se consideró que en el análisis de las encuestas, todo aspecto bajo el 6,0 de un máximo de 10,0, fuese incorporado en el Plan de Mejora. En el segundo proceso, realizado en el año 2010, el nivel de corte fue de 5,5. En tanto, en el proceso actual, se decidió que todo aspecto bajo 7,0 es deficitario y por lo tanto, considerado en el nuevo Plan de Mejora.
Entre los resultados obtenidos en el tercer proceso de autoevaluación, se mencionan los lineamientos establecidos para el desarrollo de la acción pedagógica en los ámbitos curriculares, infraestructura y formación; objetivo de una formación orientada al desarrollo de competencias, que utiliza como estrategia pedagógica metodologías activas; un modelo para la evaluación del proceso formativo y procedimiento para evaluar el perfil de egreso de la Carrera, permitiendo que estos aspectos se constituyan en una base para un proceso formativo con sólidas bases y mecanismos para evaluarlo, lo que permitirá transformar a la Carrera en una organización que innova a través de la institucionalización de sus buenas prácticas.
Dicho proceso de autoevaluación, ha permitido un estudio analítico de las fortalezas y debilidades de la carrera de Ingeniería en Computación e Informática de la Universidad de Tarapacá. Los resultados obtenidos del proceso de autoevaluación han demostrado un avance sistemático y significativo. Asimismo, producto de los planes de mejoras implementados, de las autoevaluaciones anteriores, los indicadores de formación del proceso formativo han mejorado notoriamente.
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MÉTODO PARA LA AUTOEVALUACIÓN
Según lo señalado en el Informe de Autoevaluación 2015 de la carrera de Ingeniería en Computación e Informática, se aplicó el método sugerido por la Comisión Nacional de Acreditación (CNA) y el de la Agencia Acreditadora del Colegio de Ingenieros de Chiles (Acredita CI). En este sentido, se consideraron los tres criterios y los nueves subcriterios y todos los actores relevantes (alumnos, egresados, académicos y empleadores). El proceso implicó la recolección de toda la información; el análisis de la información y la evidencia; la descripción de la situación actual; la valoración de los criterios específicos y generales; la identificación de fortalezas y debilidades y la construcción y puesta en marcha de un plan de mejora.
PLAN DE MEJORA
El informe dado a conocer contempla el plan de mejora diseñado para el periodo 2015-2020, el cual se centra en los criterios del perfil de egreso y resultados del proceso de formación y autoregulación.
Para el perfil de egreso y resultados del proceso de formación, las acciones se focalizan en la estructura curricular, proponiéndose, entre otras, evaluar semestralmente el proceso formativo basado en un modelo ad-hoc diseñado por la unidad académica; evaluar bianualmente logro del perfil de egreso, basada en dicho modelo; habilitar el espacio de aprendizaje adecuados para reforzar el desarrollo de la competencia de trabajo en proyectos que corresponde a una línea base estratégica de currículo.
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