![\"Imagen](\"\/web\/site\/artic\/20170818\/imag\/foto_0000000220170818161655.jpg\")
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<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\nEl tema se inici\u00f3 con la historia de un ni\u00f1o diferente a la mayor\u00eda y matem\u00e1ticamente talentoso, atributos que en algunos pa\u00edses como Espa\u00f1a y Estados Unidos son atendidos con atenci\u00f3n educativa especializada. En Chile, a\u00fan estamos en deuda con este tipo de ni\u00f1os, que muchas veces pierden oportunidades debido a las pol\u00edticas p\u00fablicas inexistentes, la detecci\u00f3n y atenci\u00f3n especializada, programa de enriquecimiento intracurricular y extra curricular, y financiamiento de apoyo, entre otros.<\/p>\n
Llamar la atenci\u00f3n sobre la necesidad de oferta p\u00fablica en cada regi\u00f3n para atender las necesidades educativas especiales, asociadas a la alta capacidad de estos estudiantes y que en matem\u00e1ticas se detectan con mayor facilidad, fue la raz\u00f3n de esta ponencia, donde se destac\u00f3 que a trav\u00e9s de pol\u00edticas p\u00fablicas pueden modificarse las desigualdades espaciales, ex\u00f3genas a los individuos pero end\u00f3genas a la sociedad.<\/p>\n
Actualmente para los estudiantes con talento acad\u00e9mico de establecimientos subvencionados municipales, el Ministerio de Educaci\u00f3n dispone del financiamiento del 50% del costo del programa de enriquecimiento curricular que se ofrezca por convenio, alguna instituci\u00f3n de educaci\u00f3n superior reconocidas por el Estado. Los estudiantes becados deben conseguir un patrocinio mediante una carta en la que se compromete a aportar el 50% restante de la beca a la que acceder\u00e1 el becario, destinado a cubrir el costo total de los cursos.<\/p>\n
En forma privada, en Chile se dispone de programas de apoyo a la detecci\u00f3n y el desarrollo del talento acad\u00e9mico en seis regiones del pa\u00eds, originados del programa PENTA de la Universidad Cat\u00f3lica. Implementar un modelo como \u00e9ste en otros lugares tiene un alto costo econ\u00f3mico, por ello la ausencia de una pol\u00edtica p\u00fablica que atienda a los ni\u00f1os con talento acad\u00e9mico de regiones m\u00e1s distantes del centro y menos desarrolladas econ\u00f3micamente est\u00e1 generando situaciones de desigualdad espacial, al dejar al mercado que regule el acceso a estos programas all\u00ed donde una instituci\u00f3n o alguien pueda hacerse cargo de su apertura y mantenci\u00f3n.<\/p>\n
PENSAMIENTO MATEM\u00c1TICO<\/strong><\/p>\n Otro tema expuesto en el Congreso de matem\u00e1tica capricornio 2017, fue “Rescatando el pensamiento matem\u00e1tico ancestral, a trav\u00e9s del quipu y telares milenarios”, a cargo del Mg. Claudio Fuentes, Encargado de Valoraci\u00f3n de la Ciencia y Tecnolog\u00eda, y Patricia Ar\u00e9valo, asesora pedag\u00f3gica de la Academia Etnomatem\u00e1tica.<\/p>\n En la oportunidad se expuso sobre las distintas versiones de la Academia Etnomatem\u00e1tica, realizadas en el siguiente orden con alumnos de 4\u00b0Medio, 2\u00b0 y 3\u00b0 Medio, y 2\u00b0ciclo de Educaci\u00f3n B\u00e1sica.<\/p>\n El trabajo realizado en Explora CONICYT en estas versiones tuvo como objetivos: evidenciar la presencia de las matem\u00e1ticas en la historia regional, generando informaci\u00f3n gr\u00e1fica y documental necesaria para levantar y publicar investigaci\u00f3n escolar con pertinencia local, y mostrar a los estudiantes la existencia de nociones matem\u00e1ticas presentes en el patrimonio material de la regi\u00f3n.<\/p>\n Es as\u00ed como surgieron muchas inquietudes sobre la existencia de la matem\u00e1tica andina y la presencia de pr\u00e1cticas matem\u00e1ticas en los vestigios arqueol\u00f3gicos de la regi\u00f3n.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Respuesta educativa al talento matem\u00e1tico, a trav\u00e9s de un caso experiencial y Rescatando el pensamiento matem\u00e1tico ancestral, a trav\u00e9s del quipu y telares milenarios, fueron los dos grandes temas expuestos por profesionales de Explora CONICYT<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":9918,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9917"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=9917"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9917\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/9918"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=9917"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=9917"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=9917"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}