{"id":74220,"date":"2026-08-03T22:05:00","date_gmt":"2026-08-03T22:05:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uta.cl\/?p=74220"},"modified":"2026-08-04T01:20:41","modified_gmt":"2026-08-04T01:20:41","slug":"programa-ciencias-sin-limite-realizo-su-primera-jornada-regional-de-docentes-stem-en-arica-y-parinacota","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/2026\/08\/03\/programa-ciencias-sin-limite-realizo-su-primera-jornada-regional-de-docentes-stem-en-arica-y-parinacota\/","title":{"rendered":"Programa \u201cCiencias Sin L\u00edmite\u201d realiz\u00f3 su primera jornada regional de docentes STEM en Arica y Parinacota"},"content":{"rendered":"\n
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En el marco del programa \u201cCiencia Sin L\u00edmites\u201d, una iniciativa impulsada por el Ministerio de Educaci\u00f3n, financiada por el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) e implementada por las universidades Cat\u00f3lica de Valpara\u00edso, Cat\u00f3lica del Maule, de Chile y de Tarapac\u00e1, se llev\u00f3 a cabo la primera jornada regional de docentes STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics), actividad en la que 33 docentes de 12 establecimientos p\u00fablicos y subvencionados expusieron sobre los Planes de Aprendizaje Igualitario desarrollados en los talleres del programa.<\/p>\n\n\n\n

La acad\u00e9mica del Depto. de Educaci\u00f3n de la UTA y directora del programa en la regi\u00f3n, Dra. Katherine Acosta, destac\u00f3 el car\u00e1cter bidireccional del programa al generar una \u201ctriada virtuosa\u201d entre la investigaci\u00f3n del Doctorado, la vinculaci\u00f3n con establecimientos educacionales y la formaci\u00f3n de estudiantes de pregrado: \u201cParticipan monitores que son estudiantes y reci\u00e9n egresados de Educaci\u00f3n Diferencial y Educaci\u00f3n B\u00e1sica. Y, por otra parte, hay otro equipo de estudiantes del Doctorado en Educaci\u00f3n, quienes tambi\u00e9n realizan investigaci\u00f3n a partir de los resultados de las actividades en los talleres\u201d.<\/p>\n\n\n\n

La conferencia inaugural estuvo a cargo de la acad\u00e9mica del Centro de Investigaci\u00f3n Avanzada en Educaci\u00f3n de la Universidad de Chile, Dra. Lorena Ortega, quien expuso sobre \u201cEquidad de g\u00e9nero en las aulas: Creaci\u00f3n de espacios que reflejan mejor la riqueza y diversidad de la sociedad\u201d, donde se mostraron las brechas de g\u00e9nero en elecciones vocacionales en Chile y c\u00f3mo se pueden reducir a trav\u00e9s de pr\u00e1cticas educativas inclusivas.<\/p>\n\n\n\n

\u201cSi bien las mujeres han tenido avances importantes en su educaci\u00f3n, tanto a nivel de la Am\u00e9rica Latina y el Caribe, como en el caso de Chile (\u2026) Todav\u00eda persisten brechas de g\u00e9nero en el rendimiento en matem\u00e1ticas, por ejemplo, y en otras \u00e1reas de STEM, as\u00ed como tambi\u00e9n elecciones vocacionales estereotipadas. Las brechas de g\u00e9nero en habilidades matem\u00e1ticas son particularmente grandes en el caso de Chile, en desmedro de las ni\u00f1as. Aumentaron despu\u00e9s de la pandemia y no se han vuelto a cerrar\u201d, se\u00f1al\u00f3 Ortega.<\/p>\n\n\n\n

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Por este motivo, la investigadora explic\u00f3 que \u201ces particularmente importante entender c\u00f3mo se desarrollan estas brechas y, a trav\u00e9s de programas como el Ciencia Sin L\u00edmites, buscar mecanismos para reducir estas brechas que son particularmente persistentes en el contexto chileno, que tambi\u00e9n conducen a elecciones vocacionales estereotipadas y, en el mediano y largo plazo, a ocupaciones diferenciadas para hombres y mujeres, y retornos econ\u00f3micos diferenciados en el mercado laboral\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Una de las expositoras de los Planes de Aprendizaje Igualitario fue la docente del Liceo Bicentenario Pablo Neruda, Natalia Herrera, quien junto a sus colegas, y a ra\u00edz de los talleres del programa Ciencia Sin L\u00edmite, identificaron una problem\u00e1tica dentro del establecimiento en relaci\u00f3n a los sesgos de g\u00e9nero al momento de escoger especialidades como electr\u00f3nica, explotaci\u00f3n minera y enfermer\u00eda.<\/p>\n\n\n\n

En ese sentido, Herrera valor\u00f3 que el programa permitiera \u201cvisualizar realidades que nosotros normalizamos. Por ejemplo, se normaliza que en enfermer\u00eda se inscriba un alto porcentaje de damas, siendo que hay varones que tambi\u00e9n tienen esas habilidades, y no se ve m\u00e1s all\u00e1 de cu\u00e1l es el trasfondo de esa elecci\u00f3n. Eso es lo m\u00e1s valioso, todos los establecimientos tienen distintas realidades, pero en el caso de nosotros esa es la problem\u00e1tica que hemos visto\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Dentro de las actividades de cierre, el acad\u00e9mico de la Universidad de Santiago de Chile, Dr. Carlos Vanegas realiz\u00f3 un plenario enfocado en la identificaci\u00f3n de sus propios sesgos de g\u00e9nero en STEM y en el dise\u00f1o de mejores pr\u00e1cticas educativas. En este contexto, destac\u00f3 que este programa \u201cmarca un hito distinto respecto de lo que se puede estar haciendo en el pa\u00eds, porque recoge el valor que tiene el territorio\u201d.<\/p>\n\n\n\n

\u201cC\u00f3mo se puede hacer STEM\u201d, profundiz\u00f3 Vanegas, \u201cdesde Arica y Parinacota, con la gente de Arica y Parinacota, recuperando los valores y las propias creencias que hay ac\u00e1, y c\u00f3mo desde ah\u00ed se puede hacer ciencia, tecnolog\u00eda, ingenier\u00eda, matem\u00e1tica, que le va a dar mayor potencial a la regi\u00f3n\u201d.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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