{"id":72590,"date":"2026-04-01T20:48:28","date_gmt":"2026-04-01T20:48:28","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uta.cl\/?p=72590"},"modified":"2026-04-02T12:23:42","modified_gmt":"2026-04-02T12:23:42","slug":"universidad-de-tarapaca-realiza-conversatorio-sobre-diversidad-en-equipos-directivos-y-aprendizaje-institucional","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/2026\/04\/01\/universidad-de-tarapaca-realiza-conversatorio-sobre-diversidad-en-equipos-directivos-y-aprendizaje-institucional\/","title":{"rendered":"Universidad de Tarapac\u00e1 realiza conversatorio sobre diversidad en equipos directivos y aprendizaje institucional"},"content":{"rendered":"\n

El martes 31 de marzo se realiz\u00f3 en el auditorio del Departamento de Ingenier\u00eda El\u00e9ctrica- Electr\u00f3nica \u201cJorge Benavides Silva\u201d del campus Saucache de la Universidad de Tarapac\u00e1, el conversatorio \u201cAprendizaje institucional en universidades: Hallazgos\u201d, espacio en el que se dieron a conocer los principales resultados del proyecto Fondecyt Regular 1220568 titulado \u201cAprendizaje institucional en las universidades: Su relaci\u00f3n con la diversidad del equipo directivo y sus efectos sobre los resultados del quehacer acad\u00e9mico\u201d.<\/p>\n\n\n\n

La actividad reuni\u00f3 a acad\u00e9micos, autoridades universitarias, estudiantes y p\u00fablico en general quienes se interiorizaron en la gesti\u00f3n de la educaci\u00f3n superior. El equipo investigador, liderado por el Dr. Emilio Rodr\u00edguez Ponce, investigador responsable y rector de la Universidad de Tarapac\u00e1, junto a la Dra. Liliana Pedraja Rejas y los doctores Francisco Ganga Contreras y Rodrigo Ferrer Urbina, expusieron los hallazgos centrales del estudio.<\/p>\n\n\n\n

El principal resultado presentado fue que la diversidad en los equipos directivos constituye un factor estrat\u00e9gico clave. Seg\u00fan explic\u00f3 el Dr. Emilio Rodr\u00edguez, mientras mayor sea la diversidad, en t\u00e9rminos de g\u00e9nero, procedencia facultativa, edad, preparaci\u00f3n y formaci\u00f3n, el equipo directivo tiende a ser m\u00e1s efectivo en la creaci\u00f3n, distribuci\u00f3n y aplicaci\u00f3n del conocimiento para la toma de decisiones, siempre que cuente con una s\u00f3lida memoria organizacional.<\/p>\n\n\n\n

\u201cLa memoria organizacional es un conjunto de procedimientos, normas y pol\u00edticas que hacen que las decisiones que se toman hoy se basen en el aprendizaje acumulado a lo largo del tiempo. Por ejemplo, en el caso de la Universidad de Tarapac\u00e1, la fuente m\u00e1s importante de su memoria organizacional son las pol\u00edticas de consolidaci\u00f3n de la calidad, porque ah\u00ed se traduce todo el aprendizaje de treinta a\u00f1os en pol\u00edticas que se aplican hoy, ma\u00f1ana y en el futuro, permitiendo perfeccionar sin partir de cero\u201d, se\u00f1al\u00f3 el rector de la Universidad de Tarapac\u00e1 e investigador principal.<\/p>\n\n\n\n

Por su parte, la Dra. Liliana Pedraja Rejas, acad\u00e9mica y directora del Departamento de Ingenier\u00eda Industrial y de Sistemas de la Facultad de Ingenier\u00eda, explic\u00f3 la metodolog\u00eda mixta del proyecto, que ha generado alrededor de una veintena de publicaciones: \u201cEste proyecto ha sido un trabajo muy enriquecedor. Comenzamos con un estudio cualitativo mediante entrevistas en profundidad con miembros de los equipos directivos de las universidades, donde escuchamos y observamos los procesos reales. Posteriormente, construimos y aplicamos un cuestionario que nos permiti\u00f3 recoger respuestas de 37 rectores y rectoras. Esta combinaci\u00f3n entre lo cualitativo y lo cuantitativo fortaleci\u00f3 la validez de los resultados\u201d.<\/p>\n\n\n\n

La investigadora tambi\u00e9n destac\u00f3 uno de los aportes concretos del proyecto: el desarrollo de una patente: \u201cSe trata de sistema online de evaluaci\u00f3n del aprendizaje organizacional creada en Alemania, que permitir\u00e1 a las instituciones medir de manera sistem\u00e1tica este proceso con foco en la gesti\u00f3n universitaria\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Desde la perspectiva de las ciencias de la educaci\u00f3n, el Dr. Francisco Ganga Contreras, acad\u00e9mico e investigador de la Facultad de Educaci\u00f3n y Humanidades, enfatiz\u00f3 el valor de demostrar que la administraci\u00f3n es una ciencia que puede operacionalizarse rigurosamente: \u201cEstos hallazgos permiten demostrar que la  diversidad de los equipos directivos, variable independiente que tiene el proyecto, impacta positivamente en el aprendizaje organizacional y, a su vez, en los resultados de las universidades. Colocar en el centro el concepto de memoria organizacional es clave, porque una instituci\u00f3n puede tener aprendizaje, pero si no transforma ese aprendizaje n memoria institucional a trav\u00e9s de pol\u00edticas, estrategias y reglamentos, corre el riesgo de repetir los mismos errores del pasado\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Finalmente, el Dr. Rodrigo Ferrer, acad\u00e9mico de la Escuela de Psicolog\u00eda y Filosof\u00eda, valor\u00f3 el esfuerzo por traducir conceptos te\u00f3ricos en un instrumento de medici\u00f3n estandarizado: \u201cEl objetivo era convertir las definiciones te\u00f3ricas en preguntas concretas que permitieran recoger, de manera sistem\u00e1tica, las observaciones realizadas en terreno\u201d.<\/p>\n\n\n\n

El proyecto FONDECYT Regular 1220568 analiza el aprendizaje organizacional en universidades chilenas, proponiendo un modelo te\u00f3rico que vincula la cultura organizacional, el liderazgo transformacional y la gesti\u00f3n del conocimiento. Entre sus principales contribuciones destacan:<\/p>\n\n\n\n