El centralismo pol\u00edtico y administrativo genera pol\u00edticas p\u00fablicas dise\u00f1adas en Santiago, proyectando su situaci\u00f3n social, econ\u00f3mica y cultural, muy distante de las realidades de las 15 otras regiones chilenas. Tales pol\u00edticas contin\u00faan ignorando las desigualdades territoriales existentes, el menor desarrollo de los servicios p\u00fablicos, del mercado de servicios e insumos y tambi\u00e9n las mayores dificultades que enfrentan las organizaciones sociales, gremios y la sociedad civil en general. En esa realidad y contexto las universidades regionales ejercen su misi\u00f3n de docencia, de formaci\u00f3n, investigaci\u00f3n, extensi\u00f3n y vinculaci\u00f3n con su entorno.<\/p>\n\n\n\n
El Programa Educaci\u00f3n Superior Regional surgi\u00f3 como una demanda de las universidades regionales agrupadas en la AUR, cuyo prop\u00f3sito principal era apoyar y ampliar las actividades de vinculaci\u00f3n con el medio. Si bien, las \u00e1reas de docencia de pre y postgrado, y de investigaci\u00f3n cuentan con un apoyo insuficiente para sus necesidades, al menos son flujos regulares y que permiten una planificaci\u00f3n m\u00ednima. En contraste, las \u00e1reas de extensi\u00f3n art\u00edstico cultural, y de vinculaci\u00f3n con el entorno son las que enfrentan una situaci\u00f3n financiera m\u00e1s dif\u00edcil pues no existen fuentes que aporten recursos de forma permanente y en proporci\u00f3n a las necesidades existentes.<\/p>\n\n\n\n
Lo anterior justific\u00f3 que, atendiendo una demanda de la AUR, se creara este programa. A la fecha, su implementaci\u00f3n ha permitido a nuestras instituciones ampliar su oferta de actividades con diversos sectores locales, municipios y organizaciones sociales. A una gran diversidad de necesidades, ellas han respondido con ingenio, flexibilidad y sobre todo compromiso. Algunas van en apoyo de docentes y comunidades escolares de sectores rezagados, rurales o de SLEP; se ha impulsado campa\u00f1as de prevenci\u00f3n y buenas pr\u00e1cticas en salud; se ha dado asesor\u00eda a la econom\u00eda campesina y gremios de PYMES respecto del cambio clim\u00e1tico y desaf\u00edos tecnol\u00f3gico. Mujeres, j\u00f3venes, ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes, tambi\u00e9n han sido beneficiados con los recursos de este programa, al igual que actividades de extensi\u00f3n de arte y cultura.<\/p>\n\n\n\n
Sin embargo, el MINEDUC decidi\u00f3 incorporar, en el mismo programa los reci\u00e9n creados Centros de Formaci\u00f3n T\u00e9cnica Estatales (CFTE), enfatizando en el fortalecimiento institucional m\u00e1s que al financiamiento de actividades.<\/p>\n\n\n\n
En este contexto, DIPRES public\u00f3 el 15 de septiembre un Informe de Evaluaci\u00f3n de 20 Programas P\u00fablicos en el que se incluye \u201cEducaci\u00f3n Superior Regional\u201d, al cual se asignaron $12.440 millones en 2025. El informe lo califica de” mal desempe\u00f1o” y como consecuencia no tiene financiamiento asignado en el Proyecto de Presupuesto 2026. <\/p>\n\n\n\n
Al respecto se\u00f1alamos que la evaluaci\u00f3n de DIPRES pone \u00e9nfasis en los CFT m\u00e1s que en las universidades e indica que las debilidades del programa estar\u00edan centradas en la gesti\u00f3n de la Subsecretar\u00eda de Educaci\u00f3n Superior -ausencia de definici\u00f3n de conceptos, objetivos, indicadores, evaluaciones regulares, acciones correctivas- m\u00e1s que en las instituciones receptoras de recursos. Existiendo en dicha evaluaci\u00f3n escasa referencia a las universidades regionales y a la validez de las actividades que realizan en sus territorios.<\/p>\n\n\n\n
Las debilidades identificadas en el informe de DIPRES no corresponden a las instituciones, sino a la gesti\u00f3n central del MINEDUC. Por sus falencias y de manera absurda se est\u00e1 castigando m\u00e1s que a las propias universidades, a las comunidades locales que son en concreto las principales perjudicadas. En consecuencia, las 22 universidades regionales agrupadas en la AUR sostenemos que el camino adecuado es mejorar los mecanismos de administraci\u00f3n y evaluaci\u00f3n, no debi\u00e9ndose interrumpir el financiamiento a actividades de gran impacto social, productivo o ambiental que, en muchos casos, s\u00f3lo son asumidas por dichas instituciones de educaci\u00f3n superior.<\/p>\n\n\n\n
Por lo se\u00f1alado, AUR pide revisar el presupuesto, mantener la continuidad del programa, revisar y ajustar los criterios de distribuci\u00f3n, rescatando los propuestos por la AUR, implementar mecanismos claros de objetivos, indicadores y evaluaci\u00f3n, garantizar que los fondos sigan orientados a fortalecer la vinculaci\u00f3n con el medio y la equidad territorial.<\/p>\n\n\n\n
Finalmente consideramos pertinente se\u00f1alar que los quehaceres que las universidades regionales ejecutaban con los recursos emanados del Programa de Educaci\u00f3n Superior Regional, los que evidencian y explican que nuestras universidades reciban en todos los estudios de opini\u00f3n, la m\u00e1s alta valoraci\u00f3n entre todas las instituciones chilenas. <\/p>\n\n\n\n
Regiones 07 octubre 2025<\/p>\n\n\n\n