{"id":58646,"date":"2024-08-05T16:51:50","date_gmt":"2024-08-05T16:51:50","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uta.cl\/?p=58646"},"modified":"2024-08-05T16:51:50","modified_gmt":"2024-08-05T16:51:50","slug":"cinda-presento-en-la-utarapaca-su-informe-de-educacion-superior-en-iberoamerica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/2024\/08\/05\/cinda-presento-en-la-utarapaca-su-informe-de-educacion-superior-en-iberoamerica\/","title":{"rendered":"CINDA present\u00f3 en la UTarapac\u00e1 su \u201cInforme de Educaci\u00f3n Superior en Iberoam\u00e9rica\u201d"},"content":{"rendered":"\n
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El Centro Interuniversitario de Desarrollo (CINDA) realiz\u00f3 el lanzamiento del \u201cInforme de Educaci\u00f3n Superior en Iberoam\u00e9rica 2017-2024\u201d, texto que compila documentos que proporcionan datos clave sobre el sector como financiamiento, crecimiento de la oferta y demanda, acceso, equidad, entre otros temas.<\/p>\n\n\n\n

El informe fue presentado en la Universidad de Tarapac\u00e1 y cont\u00f3 con la exposici\u00f3n del director ejecutivo de CINDA, Dr. \u00c1lvaro Rojas; el editor del libro y experto en Educaci\u00f3n Superior, Dr. Jos\u00e9 Joaqu\u00edn Brunner; y el director de Calidad Institucional de la UTA e investigador en esta materia, Dr. Julio Labra\u00f1a.<\/p>\n\n\n\n

\u201cNuestro inter\u00e9s no es en absoluto estad\u00edstico, sino que apunta fundamentalmente a la revisi\u00f3n de las pol\u00edticas p\u00fablicas y que, sobre la base de una comparaci\u00f3n de los diferentes gobiernos, las diferentes instituciones, se puedan adoptar medidas de buen desempe\u00f1o\u201d, explic\u00f3 Rojas.<\/p>\n\n\n\n

Adem\u00e1s, agreg\u00f3 que el texto \u201ces un aporte que se hace al conjunto del sistema, con un solo objetivo, el de garantizar la calidad de nuestras instituciones y la calidad de la pol\u00edtica p\u00fablica. Ese es el gran objetivo que persigue CINDA\u201d.<\/p>\n\n\n\n

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En este contexto, el rector de la Universidad de Tarapac\u00e1, Dr. Emilio Rodr\u00edguez, se\u00f1al\u00f3 que \u201cCINDA es un referente internacional en materia de calidad, est\u00e1 configurada por un conjunto de instituciones de distintos pa\u00edses, todas las cuales se destacan por tener altos niveles de excelencia. Nosotros somos parte de CINDA y estamos muy contentos de que se haya elegido esta regi\u00f3n, esta universidad, para hacer el lanzamiento de un informe tan importante\u201d.<\/p>\n\n\n\n

El reconocido experto en materia de Educaci\u00f3n Superior, Jos\u00e9 Joaqu\u00edn Brunner, comparti\u00f3 su an\u00e1lisis del informe destacando la expansi\u00f3n del acceso a la educaci\u00f3n superior; el que los estados hayan establecido est\u00e1ndares m\u00ednimos que debe cumplir el sistema, y la proliferaci\u00f3n de diversas instituciones, tanto estatales como privadas, con o sin fines de lucro, que reflejan una variada oferta educativa.<\/p>\n\n\n\n

\u201cEn todas partes ha habido un acceso cada vez m\u00e1s amplio a la educaci\u00f3n superior, puede ser que los pa\u00edses vayan avanzando en distintos niveles, pero todos est\u00e1n avanzando a transformar la educaci\u00f3n superior en algo como la educaci\u00f3n secundaria antiguamente, es decir, algo que va a recoger y a acoger a todos los j\u00f3venes de la sociedad respectiva\u201d, afirm\u00f3 Brunner.<\/p>\n\n\n\n

Al mismo tiempo, apunt\u00f3 que \u201cdado que se ha producido todo este crecimiento y esta variedad, los estados tienen que preocuparse de garantizar una calidad m\u00ednima de todo el sistema\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Finalmente, el experto ahond\u00f3 en c\u00f3mo el informe muestra el incremento en el gasto en educaci\u00f3n superior, una tendencia que se vio obstaculizada durante la pandemia.<\/p>\n\n\n\n

\u201cLos pa\u00edses han ido aumentando el gasto en educaci\u00f3n superior, y eso, claro, choca muchas veces con la realidad de las crisis econ\u00f3micas. Por ejemplo, este informe fue elaborado post-pandemia, pero en los a\u00f1os de pandemia, en todas partes de Iberoam\u00e9rica hubo una ca\u00edda del gasto en educaci\u00f3n superior porque hab\u00eda que atender muchas otras necesidades, particularmente en el sector de salud. Entonces, efectivamente, hay factores comunes en Iberoam\u00e9rica que el informe recoge, as\u00ed como recoge tambi\u00e9n la gran variedad que existe dentro de cada pa\u00eds\u201d, concluy\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

El informe corresponde al cuarto en su g\u00e9nero y representa una continuidad a los publicados los a\u00f1os 2007, 2011 y 2016, sufriendo un retraso de dos a\u00f1os por las circunstancias de la pandemia. Este busca poner en evidencia las rutas de transformaci\u00f3n y progreso que exhibe el sistema de educaci\u00f3n superior.<\/p>\n\n\n\n

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Siete tendencias clave del Informe<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Este cuarto informe de Educaci\u00f3n Superior en Iberoam\u00e9rica destaca siete grandes tendencias en cuanto al futuro de la educaci\u00f3n superior en Iberoam\u00e9rica.<\/p>\n\n\n\n

Acceso Ampliado:<\/strong> El acceso a la educaci\u00f3n universitaria ha crecido notablemente, especialmente en Chile, Cuba, y Ecuador, donde m\u00e1s del 80% de los j\u00f3venes entre 20 y 24 a\u00f1os completan la educaci\u00f3n secundaria, un prerrequisito clave para la entrada a la educaci\u00f3n superior. En total, las matr\u00edculas universitarias han aumentado de 21.7 millones en 2013-2014 a 29.9 millones en 2020-2021.<\/p>\n\n\n\n

Diversificaci\u00f3n institucional:<\/strong> El predominio de universidades privadas sobre las p\u00fablicas ha mantenido la tendencia en ascenso de una relaci\u00f3n cercana de dos a una. Sus programas adem\u00e1s son m\u00e1s cortos y menos costosos, respondiendo a una demanda creciente de educaci\u00f3n t\u00e9cnica.<\/p>\n\n\n\n

Mejora en la equidad:<\/strong> Aunque todav\u00eda existen barreras significativas para los estudiantes de bajos ingresos, la situaci\u00f3n ha mejorado ligeramente desde 2016, con menos pa\u00edses mostrando tasas extremadamente bajas de acceso para el quintil de menor ingreso.<\/p>\n\n\n\n

Progreso en la graduaci\u00f3n:<\/strong> La proporci\u00f3n de mujeres graduadas supera el 50% del total de graduados en todos los pa\u00edses analizados, con tasas superiores al 60% en pa\u00edses como Argentina, Brasil y Per\u00fa, reflejando un progreso notable hacia la igualdad de g\u00e9nero en la educaci\u00f3n superior.<\/p>\n\n\n\n

Desaf\u00edos para la profesi\u00f3n docente:<\/strong> La mayor\u00eda de los profesores en Am\u00e9rica Latina no cuentan con una carrera acad\u00e9mica formalizada, y muchos no poseen estudios de posgrado, operando bajo contratos a menudo precarios.<\/p>\n\n\n\n

Financiamiento estable pero insuficiente:<\/strong> La inversi\u00f3n en educaci\u00f3n superior se ha mantenido en torno al 4% del PIB, aunque hay variaciones significativas entre los pa\u00edses. Cinco pa\u00edses (Costa Rica, Chile, Guatemala, Nicaragua y Rep\u00fablica Dominicana) invierten m\u00e1s del 20% del gasto gubernamental en educaci\u00f3n, destacando un compromiso fuerte con la educaci\u00f3n como prioridad nacional.<\/p>\n\n\n\n

Falta de estandarizaci\u00f3n en la calidad:<\/strong> No existe un est\u00e1ndar uniforme en todo el sistema educativo superior de Iberoam\u00e9rica, y las normas var\u00edan considerablemente de un pa\u00eds a otro. Esto afecta todo, desde la estructura de las universidades hasta los procesos de acreditaci\u00f3n, especialmente en el sector privado.<\/p>\n\n\n\n

El Informe est\u00e1 construido sobre la base de fuentes de informaci\u00f3n confiables y del aporte, adem\u00e1s de los editores, de 36 investigadoras e investigadores de la educaci\u00f3n superior de Iberoam\u00e9rica, que han preparado los informes nacionales sobre la base de un esquema preparado por los editores. El libro puede descargarse en https:\/\/cinda.cl\/publicacion\/educacion-superior-en-iberoamerica-informe-2024\/<\/a>\u00a0<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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