{"id":46816,"date":"2023-07-14T18:00:03","date_gmt":"2023-07-14T18:00:03","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uta.cl\/?p=46816"},"modified":"2023-07-14T18:00:03","modified_gmt":"2023-07-14T18:00:03","slug":"entrevista-al-rector-emilio-rodriguez-ponce","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/2023\/07\/14\/entrevista-al-rector-emilio-rodriguez-ponce\/","title":{"rendered":"Entrevista al rector Emilio Rodr\u00edguez Ponce"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

El investigador en Educaci\u00f3n y rector de la Universidad de Tarapac\u00e1, Emilio Rodr\u00edguez Ponce<\/strong>, destaca el reciente logro de la casa de estudios arique\u00f1a que consigui\u00f3 entrar al selecto grupo de las universidades de excelencia.<\/p>\n\n\n\n

De 6 y 7 a\u00f1os de acreditaci\u00f3n institucional<\/strong>, la certificaci\u00f3n de la Comisi\u00f3n Nacional de Acreditaci\u00f3n (CNA) es todo un logro para esta instituci\u00f3n ubicada en una zona extrema y fronteriza, con limitaciones que no se enfrentan en otras zonas del pa\u00eds.<\/p>\n\n\n\n

En esta entrevista, el rector Rodr\u00edguez, adem\u00e1s, analiza los \u00faltimos resultados de la prueba Simce y la incorporaci\u00f3n, desventajas y aportes que trae la Inteligencia Artificial en la educaci\u00f3n superior.<\/p>\n\n\n\n

Tras el proceso de acreditaci\u00f3n institucional: \u00bfCu\u00e1l es su evaluaci\u00f3n del resultado de 6 a\u00f1os de acreditaci\u00f3n en todas las \u00e1reas?<\/h6>\n\n\n\n

Creemos que el resultado alcanzado, es consistente con la posici\u00f3n acad\u00e9mica de excelencia que ha logrado la U. de Tarapac\u00e1 desde hace ya un tiempo.<\/p>\n\n\n\n

El informe de pares y la evaluaci\u00f3n de la Superintendencia de Educaci\u00f3n Superior dan cuenta de un proyecto de desarrollo institucional riguroso, que se sustenta en un crecimiento cualitativo y cuantitativo, con 100 mil millones de pesos a invertir en los pr\u00f3ximos a\u00f1os, totalmente financiados.<\/p>\n\n\n\n

Esto junto a un conjunto de dimensiones interrelacionadas, que forman parte de un sistema de direcci\u00f3n estrat\u00e9gica de la m\u00e1s alta calidad, en el cual destacan mecanismos de aseguramiento de la calidad que garantizan altos est\u00e1ndares de procesos y resultados.<\/p>\n\n\n\n

Tener el\u00a0reconocimiento de la Comisi\u00f3n Nacional de Acreditaci\u00f3n (CNA)<\/strong>\u00a0de esta realidad, sin duda, es justo y, adem\u00e1s, genera en nuestra comunidad la satisfacci\u00f3n y la valoraci\u00f3n acerca de que el camino obrado, lleno de sacrificios y altas exigencias, es el correcto y resulta necesario para posicionar a la Universidad de Tarapac\u00e1 como un referente en la Macro Regi\u00f3n Centro Sur Andina.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfCu\u00e1l<\/strong> cree usted que fue la clave para obtener este excelente resultado?<\/strong><\/h6>\n\n\n\n

Nuestros principales indicadores acad\u00e9micos son consistentes con el promedio de una universidad acreditada por 7 a\u00f1os y est\u00e1n en el rango superior de las acreditadas por 6 a\u00f1os.<\/p>\n\n\n\n

Ser primeros en publicaciones WoS en el a\u00f1o 2022; terceros en investigaci\u00f3n seg\u00fan Times Higher Education<\/strong>; tener buenas tasas de titulaci\u00f3n, retenci\u00f3n, titulaci\u00f3n oportuna, un alto patrimonio y una solvencia ejemplar; constituyen, a no dudarlo, resultados de tal significancia que se hace evidente el nivel de calidad de excelencia, que ha logrado por la Universidad de Tarapac\u00e1.<\/p>\n\n\n\n

Considerando el centralismo \u00bfCree usted que es dif\u00edcil mostrar los buenos indicadores que tiene la instituci\u00f3n?<\/strong><\/h6>\n\n\n\n

Resulta muy dif\u00edcil lograr resultados de excelencia cuando se trabaja en condiciones geogr\u00e1ficas adversas, a grandes distancias de los principales centros urbanos, sin servicios especializados, sin transporte fluido, con altos costos de funcionamiento y con severas limitaciones de acceso, retenci\u00f3n y desarrollo del capital humano avanzado.<\/p>\n\n\n\n

Tanto o m\u00e1s dif\u00edcil que lo anterior es que los evaluadores reconozcan estos excelentes resultados, porque el centralismo sesga las miradas en muchos \u00e1mbitos del desarrollo del pa\u00eds, incluyendo a la academia.<\/p>\n\n\n\n

Nosotros, sin embargo, tuvimos la suerte de tener una comisi\u00f3n de pares de excelencia, porque fueron verdaderos pares, en el sentido de tener los m\u00e1s altos grados acad\u00e9micos, alta productividad cient\u00edfica, experiencia en pregrado, postgrado y con la capacidad que da la experiencia de nivel directivo.<\/p>\n\n\n\n

Est\u00e1 constatado emp\u00edricamente que mientras mayor sea la preparaci\u00f3n intelectual de los pares, menor ser\u00e1 el sesgo cognitivo y centralista. Nosotros tuvimos una contraparte del m\u00e1s alto nivel.<\/p>\n\n\n\n

Respecto del ingreso de la Universidad de Tarapac\u00e1 al nivel de excelencia, \u00bfEstima que es un logro mayor considerando que se trata de una instituci\u00f3n de zona extrema?<\/strong><\/h6>\n\n\n\n

Tenemos perfecta conciencia sobre que en los principales resultados acad\u00e9micos estamos en el promedio de las universidades acreditadas por 7 a\u00f1os y, ciertamente, en el tramo superior de las acreditadas por 6 a\u00f1os. A su turno, en el \u00e1mbito de la gesti\u00f3n econ\u00f3mica nuestros resultados son claramente sobresalientes.<\/p>\n\n\n\n

Estos logros son el resultado de un Sistema de Direcci\u00f3n Estrat\u00e9gica<\/strong>, que ha implementado y que ha generado un crecimiento permanente, sistem\u00e1tico e ininterrumpido. Indudablemente, los liderazgos alternados, pero de continuidad del modelo de desarrollo estrat\u00e9gico, han permitido perfeccionarlo y sostenerlo cada vez, con m\u00e1s profundidad y densidad, al punto que hacia el 2030 la Universidad deber\u00eda tener un protagonismo relevante en el pa\u00eds, a pesar de su tama\u00f1o m\u00e1s bien reducido y de su naturaleza de instituci\u00f3n de zona extrema.<\/p>\n\n\n\n

Que una zona extrema tenga una universidad de excelencia, con 6 a\u00f1os de acreditaci\u00f3n, es un logro mayor e in\u00e9dito<\/strong> en el sistema de educaci\u00f3n superior chileno.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfCu\u00e1les son las limitaciones que enfrenta una universidad regional para llegar a los niveles que alcanz\u00f3 la UTA?<\/strong><\/h6>\n\n\n\n

El tama\u00f1o est\u00e1 determinado por el mercado y en las zonas extremas, justamente, la densidad poblacional es un problema estructural.<\/p>\n\n\n\n

Un tama\u00f1o reducido tiene influencia en las posibilidades de todo el quehacer acad\u00e9mico. Por ejemplo, impactar en investigaci\u00f3n es muy dif\u00edcil, precisamente, porque la cantidad es relevante en la mayor\u00eda de los rankings<\/a><\/strong>. Misma cuesti\u00f3n ocurre con el postgrado y el pregrado.<\/p>\n\n\n\n

La \u00fanica materia en la cual ser zona extrema puede ser una ventaja es en la vinculaci\u00f3n con el medio, por la intensidad y profundidad que se puede lograr en el trabajo con la comunidad local y por el apoyo que los gobiernos regionales pueden dar a sus universidades.<\/p>\n\n\n\n

La atracci\u00f3n y retenci\u00f3n de capital humano avanzado es extremadamente dif\u00edcil en zonas extremas y se requieren inversiones de marca mayor para generar laboratorios, equipamiento, infraestructura, que den solvencia a grupos de investigaci\u00f3n, que para competir en niveles de excelencia requieren condiciones, por definici\u00f3n, complicadas de lograr en zonas extremas.<\/p>\n\n\n\n

Adem\u00e1s, los costos son significativamente mayores en zonas extremas, principalmente los costos de construcci\u00f3n; a lo que se suma, el escaso acceso a servicios especializado, las distancias y las p\u00e9simas condiciones de transporte, entre otros. De all\u00ed la importancia de la direcci\u00f3n y gesti\u00f3n en estas universidades.<\/p>\n\n\n\n

Un mal liderazgo puede arruinar o hacer naufragar a una universidad de zona extrema en un par de a\u00f1os<\/strong>; como contrapunto, para crecer se requieren d\u00e9cadas de liderazgos, preferentemente alternos, pero consistentes en la implementaci\u00f3n de un modelo de desarrollo estrat\u00e9gico, que no transe en la generaci\u00f3n y exigencia de est\u00e1ndares de excelencia para su propia comunidad.<\/p>\n\n\n\n

SIMCE y calidad de la educaci\u00f3n en Chile<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
\u00bfQu\u00e9 le llama la atenci\u00f3n de los \u00faltimos resultados de la prueba Simce?<\/strong> \u00bfSon tan malos estos resultados?<\/strong><\/h6>\n\n\n\n

Los recientes resultados del SIMCE revelan que: en la prueba de Matem\u00e1tica se registr\u00f3 una baja relevante, en ambos niveles educativos, de 10 puntos en 4\u00b0 b\u00e1sico (250) y de 12 puntos en II medio (252).<\/p>\n\n\n\n

A su turno, en la prueba de lectura se constat\u00f3 una baja de 4 puntos en 4\u00b0 b\u00e1sico (267) y de 6 puntos en II Medio (243). Los resultados son malos, porque indican que el nivel de logro de aprendizaje de los estudiantes es m\u00e1s bien bajo y porque, adem\u00e1s, ha existido un retroceso significativo en \u00faltimos a\u00f1os.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfEran previsibles a la luz de la pandemia por covid-19?<\/strong><\/h6>\n\n\n\n

Se puede se\u00f1alar que estos resultados eran altamente previsibles, dado que la formaci\u00f3n en aula no tiene una expresi\u00f3n equivalente en la formaci\u00f3n online y la crisis por Covid- 19 produjo un da\u00f1o profundo en la educaci\u00f3n y en las comunidades educativas.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfQu\u00e9 rol tienen los docentes en este proceso?<\/strong><\/h6>\n\n\n\n

El profesorado tiene un papel fundamental en los procesos formativos y en los resultados de aprendizaje de ni\u00f1os y j\u00f3venes.<\/p>\n\n\n\n

En efecto, el \u201cCouncil for Early Childhood Development<\/em>\u201d advierte que, en los primeros cuatro a\u00f1os de vida la sensibilidad del cerebro para aprender n\u00fameros, lenguaje, s\u00edmbolos, habilidades sociales y control emocional llega a su m\u00e1ximo potencial, por lo que la calidad de la Educaci\u00f3n Parvularia puede generar diferencias tan notables como dif\u00edciles de revertir<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Y hall\u00f3 que en los Estados Unidos un ni\u00f1o de nivel socio econ\u00f3mico alto utiliza cerca de 1.200 palabras a los tres a\u00f1os, mientras que un ni\u00f1o de un nivel socioecon\u00f3mico bajo no llega a dominar 400 palabras.<\/p>\n\n\n\n

Por consiguiente, una educaci\u00f3n parvularia de la m\u00e1s alta calidad, no es solo un imperativo moral de una naci\u00f3n, sino que se constituye en una condici\u00f3n sustantiva de sus oportunidades de desarrollo social y, luego, econ\u00f3mico.<\/p>\n\n\n\n

Son los educadores quienes marcan la diferencia<\/strong>. As\u00ed, seg\u00fan lo estudiado en una investigaci\u00f3n por la firma McKinsey, por ejemplo, un estudiante de 8 a\u00f1os de edad con un rendimiento promedio (percentil 50), puede ser un estudiante notable (percentil 90) o un estudiante de bajo desempe\u00f1o (percentil 37), dependiendo de la calidad de su profesorado.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfC\u00f3mo se pueden mejorar estos resultados? \u00bfQu\u00e9 pol\u00edticas p\u00fablicas se requieren para mejorar los indicadores?<\/strong><\/h6>\n\n\n\n

La mano invisible del mercado, en general, es un mecanismo plausible para asignar recursos, pero, primero, el mercado no hace milagros y, segundo, hay sectores, como la educaci\u00f3n, en los cuales los intereses estrat\u00e9gicos para el desarrollo del pa\u00eds son de tal envergadura, que se requieren esfuerzos p\u00fablicos y privados.<\/p>\n\n\n\n

Por consiguiente, el fortalecimiento de la formaci\u00f3n inicial docente, exige el dise\u00f1o y la implementaci\u00f3n de pol\u00edticas p\u00fablicas con perspectiva estrat\u00e9gica y, por ende, integradora, multidisciplinaria, de largo alcance y, simult\u00e1neamente, con sentido de urgencia.<\/p>\n\n\n\n

No se trata entonces de asignar m\u00e1s recursos, a modo de subsidio a la demanda, sino que el Estado debe generar incentivos e inversiones p\u00fablicas, para que algunos de los mejores talentos opten por la pedagog\u00eda; para que la vida y el clima organizacional en los colegios, sea de calidad; y para que la formaci\u00f3n inicial de profesores sea de excelencia.<\/p>\n\n\n\n

Lo anterior es solo una arista, de las m\u00faltiples acciones que se deben emprender.<\/p>\n\n\n\n

Sin duda, un sistema educativo mixto es deseable para el pa\u00eds, pero el Estado est\u00e1 obligado a ir m\u00e1s all\u00e1 de otorgar solo un subsidio a la demanda.<\/p>\n\n\n\n

Debe generar una oferta p\u00fablica de alta calidad, en cada comuna de la naci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Este es un imperativo moral, para el cual una cuesti\u00f3n esencial estriba en definir qu\u00e9 esfuerzo se est\u00e1 dispuesto a realizar para tener mejores profesores, mejores colegios, mejores resultados.<\/p>\n\n\n\n

Hoy Chile realiza grandes esfuerzos en diferentes materias y, en educaci\u00f3n, es claro que, seguir haciendo lo mismo solo conducir\u00e1 a los mismos resultados, es decir, a una p\u00e9rdida sistem\u00e1tica de competitividad, lo que se traducir\u00e1 en mayores complejidades sociales y econ\u00f3micas.<\/p>\n\n\n\n

Inteligencia artificial y transformaci\u00f3n digital<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
\u00bfCu\u00e1l es el impacto que la IA est\u00e1 teniendo en la educaci\u00f3n superior?<\/strong><\/h6>\n\n\n\n

La integraci\u00f3n de la inteligencia artificial en diferentes \u00e1reas de la vida social es una realidad<\/a><\/strong>, con alcances e implicancias que se estiman crecientes y muy relevantes, tal vez definitorias, en los pr\u00f3ximos a\u00f1os.<\/p>\n\n\n\n

En el campo de la educaci\u00f3n superior, naturalmente, las herramientas y dispositivos basados en IA incrementan las oportunidades de aprendizaje<\/strong> y ofrecen oportunidades formativas que innovan en los procesos y generan mejores resultados de aprendizaje, ya que contribuyen a adaptar el ritmo de los procesos de ense\u00f1anza-aprendizaje a un nivel individual, en concordancia con las necesidades y requerimientos de cada estudiante, tratando el proceso formativo como un desaf\u00edo de gesti\u00f3n del conocimiento.<\/p>\n\n\n\n

As\u00ed, se pueden fortalecer los recursos de aprendizaje y se pueden automatizar las evaluaciones, generando mejores resultados esperados y una experiencia de aprendizaje significativa, aunque disminuyendo el trato directo entre personas.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfCu\u00e1les son los aspectos positivos y negativos para los estudiantes?<\/strong><\/h6>\n\n\n\n

Los aspectos positivos del uso de inteligencia artificial en la educaci\u00f3n superior<\/a> son muchos, algunos han sido descritos previamente y se resumen en que: proporciona posibilidades para realizar mejores procesos formativos; una investigaci\u00f3n de superior densidad y alcance; una vinculaci\u00f3n con el medio m\u00e1s enfocada; y una mejor gesti\u00f3n del conocimiento al interior de las universidades.<\/p>\n\n\n\n

Ahora bien, existen algunos riesgos o consideraciones que deben tenerse presente; por ejemplo, que la inclusi\u00f3n de las tecnolog\u00edas de inteligencia artificial puede aumentar la brecha entre los estudiantes m\u00e1s y los menos privilegiados en el acceso a estas herramientas o dispositivos.<\/p>\n\n\n\n

Adem\u00e1s, debe hacerse presente existe una probabilidad significativa de que los algoritmos no comprendan adecuadamente el contexto del aprendizaje humano y simplifiquen o reduzcan el alcance de los procesos formativos, complejos por definici\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Por lo dem\u00e1s, los algoritmos de inteligencia artificial involucran un desaf\u00edo relevante para las metodolog\u00edas tradicionales de ense\u00f1anza, porque existe la posibilidad de plagio y porque se altera la configuraci\u00f3n de las relaciones humanas entre estudiantes y profesores. Otro aspecto dice relaci\u00f3n con los retos que emergen para la custodia de los derechos de propiedad intelectual.<\/p>\n\n\n\n

Al propender a un aprendizaje m\u00e1s aut\u00f3nomo, \u00bfDe qu\u00e9 manera las universidades deben adaptarse para aprovechar esta tecnolog\u00eda como complemento y no como competencia de la formaci\u00f3n que entregan?<\/strong><\/h6>\n\n\n\n

La inteligencia artificial es una herramienta adicional, que favorece el cumplimiento del quehacer universitario y, en principio, no hay tal cosa como una competencia destructiva entre una y otra.<\/p>\n\n\n\n

Evidentemente, la inteligencia artificial genera nuevos desaf\u00edos, problemas y el modo de afrontarlos necesariamente implica, entre otras consideraciones: aquilatar y dar un empleo valioso al nuevo conocimiento, yendo m\u00e1s all\u00e1 de la repetici\u00f3n de los outputs dados por la inteligencia artificial; promover la reflexi\u00f3n basada en datos e informaci\u00f3n procesada como conocimiento, considerando la necesaria y sistem\u00e1tica reinterpretaci\u00f3n creativa; mantener los espacios para la interacci\u00f3n humana y la deliberaci\u00f3n participativa de las personas<\/p>\n\n\n\n

\u00bfCree que las universidades podr\u00edan estar en riesgo ante estas nuevas herramientas de autoaprendizaje? Y \u00bfCu\u00e1l es el rol de los acad\u00e9micos en orientar el uso de estas tecnolog\u00edas?<\/strong><\/h6>\n\n\n\n

No cabe duda de que un rol de las instituciones educativas consiste en coadyuvar al desarrollo de las naciones mediante la formaci\u00f3n de capital humano, de personas con conocimientos, destrezas y habilidades para desempe\u00f1arse eficiente y eficazmente en el mercado laboral. Y claro, la inteligencia artificial puede ayudar con parte de este rol; pero, adicionalmente, debe considerarse que los conocimientos, destrezas y habilidades, sin una s\u00f3lida preparaci\u00f3n en valores, reducen el potencial de las personas a simples factores de un proceso de creaci\u00f3n de riqueza econ\u00f3mica.<\/p>\n\n\n\n

La formaci\u00f3n integral es un desaf\u00edo de las universidades, que no tiene sustituci\u00f3n posible, ya que la educaci\u00f3n es una fuente esencial de la innovaci\u00f3n social y el desarrollo humano.<\/p>\n\n\n\n

Dicho claramente, la formaci\u00f3n de personas tiene complejidades no estandarizables, ni susceptibles de ser reducidas a los resultados de aprendizaje o el conocimiento, que se puede generar a partir de la inteligencia artificial. Los principios, los valores, la capacidad para reflexionar creativamente configuran elementos indisolublemente ligados a la educaci\u00f3n.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Emilio Rodr\u00edguez, rector de la Universidad de Tarapac\u00e1, destaca la reciente certificaci\u00f3n de 6 a\u00f1os de acreditaci\u00f3n institucional por parte de la CNA. Un hito relevante, dice la autoridad acad\u00e9mica, para una universidad ubicada tanto en la Regi\u00f3n de Arica y Parinacota como en Tarapac\u00e1.<\/p>\n","protected":false},"author":11,"featured_media":46817,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/46816"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/11"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=46816"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/46816\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":46818,"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/46816\/revisions\/46818"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/46817"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=46816"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=46816"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=46816"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}