{"id":27531,"date":"2021-01-05T20:12:30","date_gmt":"2021-01-05T20:12:30","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uta.cl\/?p=27531"},"modified":"2021-01-05T20:12:37","modified_gmt":"2021-01-05T20:12:37","slug":"educacion-en-tiempos-de-pandemia-fue-el-tema-tratado-en-conversatorio-realizado-por-la-red-de-mentores-arica-y-parinacota-y-la-devm-de-la-universidad-de-tarapaca","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/2021\/01\/05\/educacion-en-tiempos-de-pandemia-fue-el-tema-tratado-en-conversatorio-realizado-por-la-red-de-mentores-arica-y-parinacota-y-la-devm-de-la-universidad-de-tarapaca\/","title":{"rendered":"\u201cEducaci\u00f3n en Tiempos de Pandemia\u201d fue el tema tratado en conversatorio realizado por la Red de Mentores Arica y Parinacota y la DEVM de la Universidad de Tarapac\u00e1"},"content":{"rendered":"\n

La Red de Mentores est\u00e1 compuesta por un grupo de profesores que logran obtener los tramos m\u00e1s altos de la calidad docente y que integran la Red e Maestros de Maestros, de apoyo a la docencia creado por el Ministerio de Educaci\u00f3n (MINEDUC) y conformado por m\u00e1s de 4.000 docentes de experiencia y destacada trayectoria. Su prop\u00f3sito es fortalecer la profesi\u00f3n y contribuir al desarrollo del conjunto de los docentes de aula mediante acciones de apoyo realizadas por las o los integrantes de la Red.<\/p>\n\n\n\n

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En este marco, el mi\u00e9rcoles 16 de diciembre, la Red de Mentores de la Regi\u00f3n de Arica y Parinacota junto a la Direcci\u00f3n de Extensi\u00f3n y Vinculaci\u00f3n con el Medio de la Universidad de Tarapac\u00e1, realizaron el conversatorio \u201cEducaci\u00f3n en Tiempos de Pandemia\u201d, encuentro que cont\u00f3 con la participaci\u00f3n de las mentoras y docentes de excelencia, Jocelyn Orme\u00f1o Lee, Brenda Barahona Heraldo y su presidenta, Noelia Robles Flores. El conversatorio contempl\u00f3 conocer el trabajo de la Red de Mentores y de c\u00f3mo se ha enfrentado la educaci\u00f3n remota ante la pandemia del COVID-19. \u201cEn un comienzo esto fue muy incierto. Hab\u00eda un sentimiento de mucha incertidumbre de parte de las docentes y los docentes en nuestra regi\u00f3n y sin duda, en todo nuestro pa\u00eds, porque se nos present\u00f3 un formato totalmente desconocido para todos nosotros. En un comienzo fuimos trabajando sobre algo que no manej\u00e1bamos cien por ciento. No est\u00e1bamos capacitados en este formato\u201d, indic\u00f3 Jocelyn Orme\u00f1o.<\/p>\n\n\n\n

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Por su parte la docente Brenda Barahona Heraldo, coment\u00f3 que, \u201cla docencia tuvo que transmutar de una docencia presencial como la ven\u00edamos haciendo desde siempre a una docencia remota, distinta, que nos sorprendi\u00f3 a todos\u201d. Destacando, adem\u00e1s el monitoreo constante con los ni\u00f1os a trav\u00e9s de la pantalla: \u201cla primera arista era el encuentro y la contenci\u00f3n, donde nos ayudaron las llamadas por tel\u00e9fono con los apoderados. Nunca hab\u00eda conversado tanto con mis apoderados. A partir de este primer encuentro, que era la primera arista pasamos a lo que era el andamiaje, donde el ni\u00f1o necesitaba de aquel mediador que fiera colocando los andamios para alcanzar los objetivos\u201d.<\/p>\n\n\n\n

En este marco el conversatorio destac\u00f3 el rol fundamental que cumplieron los padres de los estudiantes donde era relevante el reencuentro, \u201cpara establecer estos lazos con la familia, una vez que ten\u00edamos las dos aristas, encuentro y contenci\u00f3n, contamos con la tercera que era la flexibilizaci\u00f3n, porque esta situaci\u00f3n dej\u00f3 en evidencia las diferencias en este pa\u00eds, y no s\u00f3lo en este pa\u00eds de las diferencias, en esta regi\u00f3n que re\u00fane a estos pa\u00edses vecinos donde las diferencias son abismante entre un ni\u00f1o y otro\u201d, resalt\u00f3 la docente Brenda Barahona.<\/p>\n\n\n\n

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En tanto, la presidenta de la Red de Mentores de Arica y Parinacota, Noelia Robles Flores, se refiri\u00f3 al tremendo desaf\u00edo que debieron enfrentar los y las docentes: \u201cEsta emergencia sanitaria ha puesto a prueba al mundo entero y los docentes tambi\u00e9n hemos estado en primea l\u00ednea. Nos tuvimos que adaptar a un sistema remoto donde a diario nosotros trabajamos por acortar la brecha y lidiar con factores estresores, con una incertidumbre sanitaria y econ\u00f3mica que, sin duda, han afectado a nuestros estudiantes y a sus familias y muchas veces nos preguntamos en \u00bfc\u00f3mo generar una educaci\u00f3n inclusiva y de calidad? Pero tambi\u00e9n ha sido una oportunidad para aprender, una oportunidad en la cual nos hemos tenido que capacitar, para poder llegar a ese porcentaje de estudiantes que hoy d\u00eda tiene conectividad y que tiene acceso a un dispositivo tecnol\u00f3gico, pero tambi\u00e9n hemos tenido que trabajar la creatividad de los docentes al m\u00e1ximo, para dise\u00f1ar recursos de aprendizaje, que nos permitan llegar a todos aquellos estudiantes que no tienen igualdad de oportunidades y que hoy d\u00eda no tienen conexi\u00f3n o no tienen un dispositivo tecnol\u00f3gico\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Creatividad, capacitaci\u00f3n, adaptaci\u00f3n, innovaci\u00f3n y reinvenci\u00f3n son las claves planteadas por las docentes expositoras quienes resaltaron que el \u00fanico objetivo \u201ces llegar a los estudiantes porque ellos nos necesitan siendo lo m\u00e1s valioso de nuestra profesi\u00f3n\u201d.<\/p>\n\n\n\n

El conversatorio, en forma de webinar, tambi\u00e9n contempl\u00f3 temas como la contenci\u00f3n emocional en un escenario de pandemia que nunca se imaginaron, generaci\u00f3n de espacios de protecci\u00f3n y contenci\u00f3n emocional no s\u00f3lo para los estudiantes sino tambi\u00e9n con sus padres y en las y los docentes; destacando adem\u00e1s el trabajo colaborativo con los profesores y profesoras, con los equipos de convivencia, con el apoyo de los directivos para generar estrategias donde tambi\u00e9n se hace contenci\u00f3n emocional.<\/p>\n\n\n\n

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Tambi\u00e9n se convers\u00f3 respecto a las pr\u00e1cticas innovadoras destacando que se basan en tres aspectos tales como el trabajo colaborativo, fomentar el pensamiento divergente y enfocarse en las necesidades de los estudiantes. Para la docente Noelia Robles, las pr\u00e1cticas innovadoras se contextualizan en la de desarrollo profesional, las cuales son las que se trabajan con toda la instituci\u00f3n colaborativamente hacia un objetivo en com\u00fan en funci\u00f3n del aprendizaje de los estudiantes y una pr\u00e1ctica innovadora que es de aula. Ambas se apoyan mutuamente. \u201cSin duda en nuestra regi\u00f3n tenemos muchas pr\u00e1cticas innovadoras. Hemos sido testigos del trabajo silencioso de los colegas, de c\u00f3mo han trabajado con creatividad, con pasi\u00f3n y con amor a la vocaci\u00f3n para empezar a generar estrategias a veces con lo m\u00e1s b\u00e1sico, con un celular a trav\u00e9s de un WhatsApp.<\/p>\n\n\n\n

El conversatorio tambi\u00e9n abordo temas como preparaci\u00f3n de un ambiente propicio para el aprendizaje basado en redes, retroalimentaci\u00f3n pedag\u00f3gica y desarrollo profesional docente.<\/p>\n\n\n\n

En este marco, qued\u00f3 en evidencia que las y los docentes de la regi\u00f3n han enfrentado esta pandemia como un desaf\u00edo, una oportunidad y tambi\u00e9n con esa caracter\u00edstica que tienen los profesores de seguir adelante y sobreponerse, el cual \u201ces el mejor mensaje que podemos dejarles a nuestros estudiantes hoy d\u00eda\u201d, concluyeron las expositoras.<\/p>\n\n\n\n

Cabe destacar que todos los y las mentores de Arica y Parinacota son egresados y egresadas de la Universidad de Tarapac\u00e1.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Creatividad, capacitaci\u00f3n, adaptaci\u00f3n, innovaci\u00f3n y reinvenci\u00f3n son las claves planteadas en el conversatorio junto con resaltar el \u00fanico objetivo: llegar a los estudiantes.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":27535,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[51,53],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/27531"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=27531"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/27531\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":27536,"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/27531\/revisions\/27536"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/27535"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=27531"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=27531"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=27531"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}