{"id":21950,"date":"2019-11-13T11:56:31","date_gmt":"2019-11-13T11:56:31","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uta.cl\/?p=21950"},"modified":"2019-11-13T11:56:33","modified_gmt":"2019-11-13T11:56:33","slug":"par-explora-arica-participo-de-congreso-de-la-sociedad-chilena-de-educacion-cientifica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/2019\/11\/13\/par-explora-arica-participo-de-congreso-de-la-sociedad-chilena-de-educacion-cientifica\/","title":{"rendered":"PAR Explora Arica particip\u00f3 de Congreso de la Sociedad Chilena de Educaci\u00f3n Cient\u00edfica"},"content":{"rendered":"\n

La directora del Proyecto Asociativo Regional (PAR) Explora, M\u00f3nica Navarrete, junto a la encargada de contenidos, Susana Alfaro, participaron del III Congreso de la Sociedad Chilena de Educaci\u00f3n Cient\u00edfica, realizado en la Universidad de B\u00edo \u2013B\u00edo. En la ocasi\u00f3n, presentaron la ponencia \u201cLa carrera de los radicales libres\u201d, experiencia cient\u00edfica que mezcla el juego con aprendizajes orientados a la Biolog\u00eda, la Qu\u00edmica y la Educaci\u00f3n F\u00edsica.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n

\u201cEl tercer\nCongreso de la Sociedad Chilena de Educaci\u00f3n Cient\u00edfica es un paso\nm\u00e1s hacia la consolidaci\u00f3n como una comunidad de educadores e\ninvestigadores cuya principal ocupaci\u00f3n es el desarrollo de la\neducaci\u00f3n en ciencias en Chile, sobre la base del trabajo basado en\nevidencias y de la experiencia del trabajo en las aulas de nuestro\npa\u00eds\u201d, destac\u00f3 Javier Jim\u00e9nez, presidente de la Sociedad Chilena\nde Educaci\u00f3n Cient\u00edfica.<\/p>\n\n\n\n

La jornada tuvo como\nobjetivo organizar a la comunidad local de educaci\u00f3n en ciencias,\npara compartir proyectos de investigaci\u00f3n e innovaci\u00f3n, talleres y\nrelatos pedag\u00f3gicos desde el prisma reflexivo de la justicia social\ncomo meta del quehacer educativo. El tema que convoc\u00f3 este congreso\ntuvo una clara postura en relaci\u00f3n a los desaf\u00edos de la educaci\u00f3n\ncient\u00edfica, en su abordaje como un derecho fundamental de las\npersonas. En ese contexto, la ponencia del PAR Explora Arica fue una\nde las 110 comunicaciones presentadas y discutidas.<\/p>\n\n\n\n

\u201cLa carrera de los\nradicales libres\u201d, fue presentada como un relato pedag\u00f3gico en la\nl\u00ednea tem\u00e1tica de educaci\u00f3n cient\u00edfica no formal y se trata de\nuna actividad que busca incorporar en la ense\u00f1anza de la gen\u00f3mica\nvegetal, elementos de rescate de la medicina tradicional aymara y la\nb\u00fasqueda de compuestos activos a trav\u00e9s de la investigaci\u00f3n\ncient\u00edfica realizada en los laboratorios de la Universidad de\nTarapac\u00e1 (UTA), los cuales validar\u00edan el conocimiento ancestral. La\nactividad es levantada por investigadores, para ser implantada como\nactividad educativa de valoraci\u00f3n de la ciencia y la tecnolog\u00eda. \n<\/p>\n\n\n\n

\u201cLa actividad es\npensada para equipos masivos de estudiantes, ense\u00f1anza media, al\naire libre y tiene una duraci\u00f3n de 90 minutos entre la exposici\u00f3n y\nel juego. Inicia con una descripci\u00f3n del trabajo cient\u00edfico en\ntorno al rescate y salvaguarda de plantas nativas andinas, realizado\npor cient\u00edficos e investigadores. Se muestran las generalidades de\nla composici\u00f3n qu\u00edmica de estas especies y la descripci\u00f3n de los\nmetabolitos secundarios como antioxidantes. Posteriormente, se\nexponen los antecedentes sobre las cualidades antioxidantes de\nespecies estudiadas y el rol que desempe\u00f1an en los procesos\ncelulares. La parte expositiva finaliza con las instrucciones para\nrealizar el juego, con el objetivo reforzar los conceptos sobre el\nsistema de defensa antioxidante celular de una manera did\u00e1ctica\u201d,\nexplic\u00f3 Susana Alfaro, encargada de contenidos de PAR Explora Arica\ny Parinacota.<\/p>\n\n\n\n

\u00a1A jugar!<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Los estudiantes, se\ndividen en dos equipos que compiten pasando por un circuito de 5\nestaciones, donde deben resolver un reto asociado a la capacidad\nantioxidante de la c\u00e9lula. El circuito parte desde el citoplasma con\nla estaci\u00f3n 1, para luego entrar en la mitocondria, estaci\u00f3n 2,\ngenerando energ\u00eda a trav\u00e9s de la cadena transportadora de\nelectrones, en la estaci\u00f3n 3 se detoxifican de los radicales libres\ngenerados en la etapa anterior con las enzimas SOD. El proceso\ncontin\u00faa en la estaci\u00f3n 4 con el actuar de la enzima catalasa,\nfinalizando en la estaci\u00f3n 5 con la ejecuci\u00f3n del experimento de\nFolin Ciocalteu, m\u00e9todo utilizado para la detecci\u00f3n de\nantioxidantes en muestras inc\u00f3gnitas.<\/p>\n\n\n\n

Los resultados\nobtenidos de los 154 estudiantes participantes, muestran que 90 de\nellos realizaron comentarios espont\u00e1neos positivos con respecto a la\nactividad desarrollada. Un 54% de ellos consider\u00f3 aprendizaje y\nentretenci\u00f3n, el 19% incorpor\u00f3 vocabulario nuevo como\n\u201cantioxidantes, plantas medicinales o esencias naturales, mientras\nque el 10% rescata la combinaci\u00f3n de juegos al aire libre junto\nporque les ofrece una manera de aprender distinta a las tradicionales\nen salas de clases\u201d agreg\u00f3 Alfaro.<\/p>\n\n\n\n

Por su parte, la\ndirectora de PAR Explora Arica y Parinacota, M\u00f3nica Navarrete,\nvalor\u00f3 la posibilidad de participar en el encuentro puesto que\n\u201cponemos a prueba las actividades y productos que se est\u00e1n\nlevantando en Explora para colaborar en el proceso formativo de las\nciencias empleando la acci\u00f3n l\u00fadica como herramienta de\naprendizaje. Esperamos sumar m\u00e1s participaciones en Congresos, as\u00ed\ncomo en la comunicaci\u00f3n de estos procesos a fin de compartir estas\nexperiencias educativas\u201d, sentenci\u00f3.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Present\u00f3 la ponencia \u201cLa carrera de los radicales libres\u201d experiencia pedag\u00f3gica no formal que tiene a la Biolog\u00eda Celular como protagonista.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":21951,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[51],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/21950"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=21950"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/21950\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":21952,"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/21950\/revisions\/21952"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/21951"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=21950"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=21950"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=21950"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}