MARIONA CORCELLES SEUBA<\/strong><\/p>\nLa Dra. Mariona Corcelles Seuba vino como consultora desde la Universidad Ram\u00f3n LLull, de Barcelona-Espa\u00f1a, para asesorar en la implementaci\u00f3n de laboratorios de escritura acad\u00e9mica. Se reuni\u00f3 con los tutores del Centro de Escritura de la Universidad de Tarapac\u00e1, adem\u00e1s de profesores y la comunidad universitaria en general, para atender las necesidades institucionales que permitan una total ejecuci\u00f3n de dicha unidad.<\/p>\n
Es doctora en Psicolog\u00eda de la Educaci\u00f3n, por la Universidad Ram\u00f3n Llull, posee un postgrado en Estrategias del Aprendizaje y es Licenciada en Filosof\u00eda y Psicolog\u00eda, desempe\u00f1\u00e1ndose como docente e investigadora en la Facultad de Psicolog\u00eda y Ciencias de la Educaci\u00f3n y del Deporte, dela misma Universidad.![\"Imagen](\"\/web\/site\/artic\/20130710\/imag\/foto_0000000120130710121841.jpg\")
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En su visita a la UTA, en el campus Saucache, cont\u00f3 como interact\u00faa un tutor y un tutorando. \u00abLa idea que defendemos es: cuando t\u00fa ense\u00f1as algo es ah\u00ed cuando aprendes m\u00e1s. Tradicionalmente se ha entendido al rev\u00e9s, que es el profesor quien ense\u00f1a y no los alumnos; pero esto, los estudiantes s\u00ed lo pueden hacer. Siendo profesora aprendo un mont\u00f3n y es ah\u00ed cuando m\u00e1s aprendo; ya que debo planificar y comprender los contenidos para poder transmitirlos\u00bb, cuenta.<\/p>\n
\u00abEntonces, lo que buscamos es que los alumnos cojan este rol. Les damos un peque\u00f1o texto para leerlo y lo tienen que explicar, no ante un profesor, sino que a un compa\u00f1ero\u00bb, agrega que, de esta manera, existe m\u00e1s motivaci\u00f3n, ya que les ellos les dan mayor sentido a la lectura.<\/p>\n
\u00abPor otro lado, el tutorado recibe una ayuda personalizada. T\u00fa como profesor, si tienes 35 alumnos, no puedes dar esa atenci\u00f3n personalizada porque no te puedes dividir en 35. En cambio, si utilizas el aprendizaje colaborativo y dedicas una sesi\u00f3n a formar tutores, aprovechando esa diversidad de niveles, har\u00e1s que todos puedan aprender entre todos\u00bb, asegura.<\/p>\n
Si bien, advierte que suele verse a esa diversidad de niveles de aprendizaje como algo negativo, como un desbalance, donde los profesores podr\u00edan complicarse al no saber c\u00f3mo ‘repartirse’, ve en esta metodolog\u00eda una manera de aprovechar la diversidad intr\u00ednseca que hay en las aulas para que vaya a favor del estudiante.<\/p>\n
\u00abDebo aclarar que el rol del tutor no se debe entender como si fuera un profesor particular. No. La idea es que ese tutor tiene que estar coordinado por el profesor y tienen que trabajar juntos. Es decir, debe haber un \u00abtri\u00e1ngulo\u00bb, no puede ser que solo est\u00e9 el tutor y el tutorando, sin el profesor. Para que realmente sea un programa eficaz debe haber esa cooperaci\u00f3n de parte de los tres\u00bb, suma.<\/p>\n
![\"Imagen](\"\/web\/site\/artic\/20130710\/imag\/foto_0000000220130710121841.jpg\")
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Hace 10 a\u00f1os ejerce como investigadora y asesora. Sus l\u00edneas de Investigaci\u00f3n son: escritura colaborativa, escribir para aprender una disciplina, escritura acad\u00e9mica, aprendizaje entre iguales y pensamiento cr\u00edtico, did\u00e1ctica de la filosof\u00eda, comunidades de aprendizaje. Ha publicado en Revista de Investigaci\u00f3n en Educaci\u00f3n, Research in the Teaching of Writing, REDU\u2010Revista de Docencia Universitaria, Educational Psychology, Revista de Educaci\u00f3n, Revista Signos. Estudios de Ling\u00fc\u00edsitica y Educational Psychology.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
La Dra. Mariona Corcelles dio charlas a estudiantes-tutores y docentes, sobre la implementaci\u00f3n de laboratorios de escritura acad\u00e9mica, a la hora de aprender y ense\u00f1ar sobre la producci\u00f3n de textos.<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":17847,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[],"tags":[],"class_list":["post-17846","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","entry","has-media"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/17846","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=17846"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/17846\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/17847"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=17846"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=17846"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=17846"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
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El Centro de Escritura, es una instancia de apoyo a los estudiantes de la UTA, en todas las fases de redacci\u00f3n: desde planificaci\u00f3n, escritura de borradores y revisi\u00f3n del trabajo textual. En ese contexto, se invit\u00f3 a la doctora en Psicolog\u00eda de la Educaci\u00f3n, Mariona Corcelles Seuba, durante la semana del lunes 17 al viernes 21 de junio, a participar en diversas jornadas de trabajo sobre la implementaci\u00f3n de laboratorios de escritura acad\u00e9mica y para dialogar y compartir con los tutores sobre el aprendizaje colaborativo, aut\u00f3nomo, cr\u00edtico y articulado, con el fin de reforzar las habilidades de comunicaci\u00f3n escrita entre pares.<\/p>\n