{"id":17790,"date":"2013-08-09T11:31:51","date_gmt":"2013-08-09T11:31:51","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uta.cl\/s\/ENb"},"modified":"2013-08-09T11:31:51","modified_gmt":"2013-08-09T11:31:51","slug":"culmina-coloquios-de-matematica-con-reflexiones-sobre-el-presente-y","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/2013\/08\/09\/culmina-coloquios-de-matematica-con-reflexiones-sobre-el-presente-y\/","title":{"rendered":"Culmina \u2018Coloquios de Matem\u00e1tica\u2019 con reflexiones sobre el presente y futurodel profesor de la especialidad"},"content":{"rendered":"\n\n\n\n
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Gilberto Palomino<\/strong><\/div>\n<\/div>\n<\/td>\n
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Karen \u00c1lvarez<\/strong><\/div>\n<\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Estudiantes, profesores y directores asistieron al cierre de los ‘Coloquios de Educaci\u00f3n en Matem\u00e1tica’. Quienes conversaron una variedad de temas tras cada presentaci\u00f3n, como: la experiencia en el uso de Tics del Denver Online High School (Colorado-EE.UU.),el actuar del profesor de Matem\u00e1tica en las escuelas, el incentivo hacia el trabajo aut\u00f3nomo del estudiante y el redise\u00f1o curricular.<\/p>\n

Las jornadas, que empezaron el martes 6 (ver cr\u00f3nica<\/a><\/strong>) y finaliz\u00f3 el mi\u00e9rcoles 7 del presente, en el campus Saucache, fueron organizadas por el Centro de Innovaci\u00f3n y Desarrollo Docente (CIDD), dado su compromiso con el apoyo docente, el Instituto de Alta Investigaci\u00f3n (IAI) de la Universidad de Tarapac\u00e1 y el apoyo del Departamento de Matem\u00e1tica.<\/p>\n

El primero en exponer fue el profesor de matem\u00e1tica Gilberto Palomino Vilchez (Denver Online High School), quien llam\u00f3 a su presentaci\u00f3n: \u00abIncorporaci\u00f3n de lasTIC en el aprendizaje de la Matem\u00e1tica\u00bb. Mencion\u00f3 que \u00abla informaci\u00f3n debe estar abierta a cualquier estudiante\u00bb, asimismo valor\u00f3 el uso de TIC por su atractivo visual, masividad y bajo costo. No es necesario que los estudiantes compren aparatosas y caras calculadoras cient\u00edficas para usarlas en las asignaturas matem\u00e1ticas, si tan solo basta un computador y una conexi\u00f3n a internet\u00bb, dijo. Agreg\u00f3 que en la red se pueden encontrar una serie de software gratuitos que pueden reemplazar f\u00e1cilmente materiales costosos que usan los estudiantes.<\/p>\n

\u00abCon internet ya puedes acceder a libros, ‘papers’, rese\u00f1as y videos donde puedes ver\u00e1s un tutor que te explicar\u00e1 c\u00f3mo resolver los ejercicios m\u00e1s complejos paso a paso\u00bb, cont\u00f3. Cit\u00f3 algunas p\u00e1ginas Web como ejemplo, como: Interactmath.com, Genmagic.org y calculator.tutorvista.com. \u00abAhora se estudia desde la casa. No deben olvidar que una clase online es parte de una instrucci\u00f3n diferenciada. Hay que aprovechar la variedad de software que hay en l\u00ednea: editores de videos, calculadoras online, aplicaciones para hacer animaciones, reforzamientos interactivos online en algebra y geometr\u00eda, etc.\u00bb, enumer\u00f3.<\/p>\n\n\n\n
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Mar\u00eda Ang\u00e9lica Sanhueza<\/strong><\/div>\n<\/div>\n<\/td>\n
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Yanco Ossand\u00f3n y Yurilev Chalco<\/strong><\/div>\n<\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Dada su experiencia en EE.UU., cont\u00f3 que algunas escuelas de primaria y secundaria cuentan con salas con 15 computadores para 25 alumnos. Donde unos 5 estudiantes \u00abavanzados\u00bb usan algunas computadoras o se dirigen a la biblioteca; del mismo modo lo hacen los estudiantes que \u00abvan a su propio ritmo\u00bb; mientras \u00e9l como profesor y gu\u00eda refuerza a los 4 o 5 restantes que son \u00abespeciales\u00bb (quienes presentan deficiencias en el aprendizaje). \u00abEsto permite una educaci\u00f3n personalizada\u00bb, dijo. Para la evaluaci\u00f3n, se\u00f1al\u00f3, que es diferente para cada uno de estos grupos, \u00abrealizan proyectos, portafolios, etc.\u00bb.<\/p>\n

Posteriormente, la estudiante tesista de Pedagog\u00eda en Matem\u00e1tica y Computaci\u00f3n, Karen \u00c1lvarez Olivares, expuso \u00abEl conocimiento sobre los n\u00fameros y la pr\u00e1ctica docente en la escuela\u00bb. Donde examin\u00f3 una serie de aspectos sobre el conocimiento matem\u00e1tico de los profesores de esa especialidad. \u00abSe debe dominar todo lo referente a n\u00fameros reales y racionales, ya que conforman una s\u00f3lida base para los futuros profesores de matem\u00e1tica\u00bb, dijo.<\/p>\n

\u00abEn el trabajo de aula, por ejemplo, los profesores de educaci\u00f3n media en matem\u00e1tica toman cursos de s\u00e9ptimo u octavo b\u00e1sico. Ah\u00ed es debemos conocer el grado de conocimiento que tienen los estudiantes sobre los n\u00fameros reales, ya que uno como profesor desconoce si los estudiantes comprendieron la unidad de los n\u00fameros naturales en los a\u00f1os anteriores (en la cadena de formaci\u00f3n de 1\u00b0 a 6\u00b0 b\u00e1sico en matem\u00e1tica). Por esto, el profesor no puede llegar e implementar problemas de mayor complejidad sin haber detectado si existen algunos alumnos que no han aprendido a resolver problema b\u00e1sicos\u00bb, explic\u00f3.<\/p>\n

A esta problem\u00e1tica, \u00c1lvarez Olivares sugiri\u00f3 que se deb\u00eda reforzar si exist\u00eda un vac\u00edo en dicha formaci\u00f3n, para avanzar con los contenidos y que puedan ser comprendidos por los(as) alumnos(as). Por otra parte, indic\u00f3 que el profesor debe tener claro las formas de elaboraci\u00f3n del conocimiento matem\u00e1tico.<\/p>\n

\u00abEl profesor debe ser un gu\u00eda y ser capaz de que los estudiantes generen su propio conocimiento, para que se cuestionen por s\u00ed solos los contenidos. Jam\u00e1s a un ni\u00f1o hay que decirle: ‘no, est\u00e1s mal’, siempre hay que responder a sus requerimientos. Es el profesor quien tendr\u00e1 que lidiar con estudiantes de diferentes series y ciclos de la educaci\u00f3n b\u00e1sica\u00bb, manifest\u00f3.<\/p>\n

Finalmente, fue el turno de la Mg. Mar\u00eda Ang\u00e9lica Sanhueza, acad\u00e9mica del Departamento de Matem\u00e1tica, quien titul\u00f3 su presentaci\u00f3n: \u00abCurr\u00edculum de formaci\u00f3n del profesor de matem\u00e1tica basado en competencias\u00bb, en la que se refiri\u00f3 a las oportunidades del Proyecto Mecesup USA-0610, \u00ab…empezamos en el a\u00f1o 2010 y ahora estamos en el informe final. Como objetivo tiene elaborar un dise\u00f1o curricular para la formaci\u00f3n de profesores de matem\u00e1tica, basado en resultados de aprendizaje y competencia. Asegurando que los nuevos profesionales tengan un dominio y que sean capaces de lograr el aprendizaje en los estudiantes y resolver las debilidades estructurales existentes en el aula, con tecnolog\u00edas modernas e innovadoras de did\u00e1ctica\u00bb, describi\u00f3.<\/p>\n\n\n\n
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Ma. Ang\u00e9lica Sanhueza Y Liliana Hern\u00e1ndez<\/strong><\/div>\n<\/div>\n<\/td>\n
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Gilberto Palomino, Ma. Ang\u00e9lica Sanhueza, Yurilev Chalco, Karen \u00c1lvarez, Liliana Hern\u00e1ndez e Iv\u00e1n Aguirre<\/strong><\/div>\n<\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Se trata de un redise\u00f1o acorde a las necesidades educacionales actuales y futuras del pa\u00eds. La iniciativa tuvo como resultados principales el que se consensuara una malla curricular com\u00fan entre las Universidades de Tarapac\u00e1, Arturo Prat y Antofagasta, acorde a los est\u00e1ndares y competencias indicadas en el desarrollo del proyecto, los cuales se ajustan a las exigencias establecidas por los est\u00e1ndares nacionales para egresados de pedagog\u00eda.<\/p>\n

\u00abEsta implementaci\u00f3n est\u00e1 pensada para que permita la movilidad estudiantil en la zona norte\u00bb, sum\u00f3. Otros productos desarrollados como: perfil de egreso, competencias desarrolladas, indicadores de desempe\u00f1o, visitas de especialistas, reuniones entre profesores y estudiantes y estreches de v\u00ednculos institucionales van en directa relaci\u00f3n al futuro profesor de matem\u00e1tica y su compromiso profesional con la sociedad\u00bb, espet\u00f3.<\/p>\n

MIRADAS:<\/strong><\/p>\n

Daniela Leal, egresada de Pedagog\u00eda en Matem\u00e1tica y Computaci\u00f3n.<\/strong> \u00abEn estas jornadas se convers\u00f3 mucho sobre las competencias que un profesor de Educaci\u00f3n Matem\u00e1tica debiera tener, las cuales no dejan de ser un desaf\u00edo para m\u00ed, ya que es un trabajo constante el ir fortaleci\u00e9ndose y complement\u00e1ndose\u00bb.<\/p>\n

Karen \u00c1lvarez, de quinto a\u00f1o de Pedagog\u00eda en Matem\u00e1tica y Computaci\u00f3n.<\/strong> \u00abEsta instancia me aporta a mi formaci\u00f3n, pues me permite ver los actuales est\u00e1ndares de la pedagog\u00eda en Matem\u00e1tica. Nuestra carrera nos ense\u00f1a en los primeros a\u00f1os la matem\u00e1tica pura\u00bb.<\/p>\n

Yanco Ossand\u00f3n, Decano Escuela Universitaria de Educaci\u00f3n Virtual.<\/strong> \u00abLa visi\u00f3n de Palomino Vilchez es novedosa y tiene bases te\u00f3ricas potentes, los est\u00e1 realizando en la acci\u00f3n y por lo tanto est\u00e1 probando un nuevo modelo de ense\u00f1anza en matem\u00e1tica y que al parecer est\u00e1 resultando exitoso\u00bb.<\/p>\n

Javier Mart\u00ednez, estudiante primer a\u00f1o de Pedagog\u00eda en Matem\u00e1tica y F\u00edsica.<\/strong> \u00abLas charlas fueron de mucha utilidad para m\u00ed. Extendieron mi manera de ver la pedagog\u00eda. La educaci\u00f3n y la matem\u00e1tica son disciplinas distintas, pero que como futuros profesores debemos contar con las capacidades vistas para desarrollarnos efectivamente en el \u00e1rea laboral\u00bb.<\/p>\n

Gilberto Palomino Vilchez, profesor de Matem\u00e1tica y coordinador del programa E-learning de Denver Online High School (Colorado-EE.UU.).<\/strong> \u00abEl problema puntual aqu\u00ed en Chile, es c\u00f3mo adecuar las ‘Escuelas h\u00edbridas’, dado el sistema de educaci\u00f3n en Chile. Me gustar\u00eda volver m\u00e1s adelante para plantear una investigaci\u00f3n as\u00ed. Pienso que un sistema as\u00ed s\u00ed puede funcionar\u00bb.<\/p>\n

Yurilev Chalco, miembro del Instituto de Alta Investigaci\u00f3n (IAI-UTA).<\/strong> \u00abEl IAI hace trabajo colaborativo con el Departamento de Matem\u00e1tica, sobre todo en el \u00e1mbito de la matem\u00e1tica cient\u00edfica. La motivaci\u00f3n para realizar este coloquio fue dar a conocer lo que sucede actualmente en la educaci\u00f3n en Matem\u00e1tica. No es un problema en Chile, ya que los mismas caracter\u00edsticas se repiten en otros pa\u00edses, como el sur de \u00c1frica\u00bb.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Amplio dominio de TIC, experiencias \u2018en terreno\u2019 y formaci\u00f3n basada en competencias; trataron las conversaciones resultantes de las jornadas organizadas por el CIDD y el Instituto de Alta Investigaci\u00f3n (IAI) de la Universidad de Tarapac\u00e1.<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":17791,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[],"tags":[],"class_list":["post-17790","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","entry","has-media"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/17790","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=17790"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/17790\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/17791"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=17790"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=17790"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=17790"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}