{"id":16344,"date":"2014-11-25T17:10:43","date_gmt":"2014-11-25T17:10:43","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uta.cl\/s\/3al"},"modified":"2021-04-19T17:56:01","modified_gmt":"2021-04-19T17:56:01","slug":"jefa-de-carrera-de-pedagogia-en-castellano-y-comunicacion-socializo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/2014\/11\/25\/jefa-de-carrera-de-pedagogia-en-castellano-y-comunicacion-socializo\/","title":{"rendered":"Jefa de carrera de Pedagog\u00eda en Castellano y Comunicaci\u00f3n socializ\u00f3 informe final de autoevaluaci\u00f3n acad\u00e9mica"},"content":{"rendered":"\n

\"Imagen“Teniendo como principio la b\u00fasqueda de la excelencia acad\u00e9mica, dentro de un proceso de mejora continua, el a\u00f1o 2012 la Universidad de Tarapac\u00e1 se ha sometido a su tercer proceso de acreditaci\u00f3n, acreditando por 5 a\u00f1os, seg\u00fan consta en Resoluci\u00f3n de Acreditaci\u00f3n Institucional N\u00b0188 del 2013 de la Comisi\u00f3n Nacional de Acreditaci\u00f3n (CNA)”, con estas las palabras la profesora Ana Mar\u00eda Soza Romero, jefa de carrera de Pedagog\u00eda en Castellano y Comunicaci\u00f3n, inici\u00f3 la socializaci\u00f3n de los resultados del proceso de autoevaluaci\u00f3n acad\u00e9mica de la carrera que dirige.<\/p>\n

Ante m\u00e1s de cuarenta asistentes, entre alumnos, exalumnos y empleadores, Soza Romero ofreci\u00f3 un resumen ejecutivo del ejercicio que dur\u00f3 un a\u00f1o. “La carrera de Pedagog\u00eda en Castellano y Comunicaci\u00f3n, habiendo acreditado por cuatro a\u00f1os, el 3 de octubre de 2010, seg\u00fan Dictamen de Acreditaci\u00f3n N\u00b0 157, emitido por el Consejo de Evaluaci\u00f3n y Acreditaci\u00f3n del \u00c1rea de Educaci\u00f3n de AcreditaAcci\u00f3n y ejecutado significativamente su plan de mejoras, se presenta a su segundo proceso de acreditaci\u00f3n”, dijo.<\/p>\n

\"ImagenAsimismo, la docente sostuvo que los avances obtenidos en la carrera en estos tres a\u00f1os son significativos y que los m\u00e1s relevantes son: A) Modificaciones y actualizaci\u00f3n de asignaturas y programas del Plan de estudio acorde al Modelo Educativo Institucional 2011-2016 y al lineamiento del Ministerio de Educaci\u00f3n respecto a los Est\u00e1ndares orientadores disciplinarios para la formaci\u00f3n de profesores de Ense\u00f1anza Media. B) Renovaci\u00f3n del Plan de Estudio acorde al Modelo Educativo Institucional y al lineamiento del Ministerio de Educaci\u00f3n, con la participaci\u00f3n de acad\u00e9micos, estudiantes, egresados, empleadores y asistentes curriculares. C) Participaci\u00f3n en el Centro de Escritura y el Programa de Tutor\u00edas de la Universidad a nivel de acad\u00e9micos y estudiantes con lo cual se fortalece la formaci\u00f3n de estudiantes tutores y asistidos. D) Fortalecimiento de la vinculaci\u00f3n con egresados, empleadores y otras instituciones de educaci\u00f3n superior, a partir de Convenios de Desempe\u00f1o, como por ejemplo, “Educaci\u00f3n de Calidad para tod@s: Un Compromiso con la Formaci\u00f3n Inicial de Profesores de la Universidad de Tarapac\u00e1”.<\/p>\n

Las principales conclusiones obtenidas en el actual proceso de autoevaluaci\u00f3n, desde la perspectiva de cada uno de los actores participantes son:<\/p>\n

Estudiantes: La percepci\u00f3n respecto a la totalidad de las dimensiones se increment\u00f3 positivamente. Reconocen y valoran las competencias disciplinares de los acad\u00e9micos que los forman as\u00ed como su dedicaci\u00f3n y compromiso con sus educandos. Tambi\u00e9n el mejoramiento de su formaci\u00f3n disciplinaria y profesional. No obstante, requieren continuar con el fortalecimiento de las pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas.<\/p>\n

Para los acad\u00e9micos, lo mejor fue la percepci\u00f3n respecto a la totalidad de las dimensiones se increment\u00f3 positivamente. Estos manifiestan la necesidad de fortalecer la vinculaci\u00f3n con el medio y de aumentar el n\u00famero de acad\u00e9micos.<\/p>\n

Mientras que para los egresados la percepci\u00f3n respecto a la totalidad de las dimensiones se increment\u00f3 positivamente. Manifiestan un alto grado de satisfacci\u00f3n con la formaci\u00f3n recibida y sustentada en los prop\u00f3sitos, estructura organizacional y recursos humanos definidos y adecuados. Sugieren la renovaci\u00f3n en la formaci\u00f3n profesional, espec\u00edficamente en cuanto a pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas.<\/p>\n

Por \u00faltimo, los empleadores sostuvieron que la percepci\u00f3n respecto a las dimensiones se increment\u00f3 positivamente en cuatro de las siete evaluadas. No obstante la baja no supera el 0,1 del promedio alcanzado, el cual es atendido en el plan de mejoramiento. Destacan la formaci\u00f3n disciplinar y pedag\u00f3gica de los egresados. Reconocen las acciones de extensi\u00f3n y vinculaci\u00f3n. No obstante, manifiestan la necesidad de fortalecer su participaci\u00f3n e integraci\u00f3n en materias curriculares y continuidad de la formaci\u00f3n de egresados.<\/p>\n

Asimismo, como parte del proceso de mejora continua que conlleva la acreditaci\u00f3n, la profesora Ana Mar\u00eda Soza Romero sostuvo que “se ha establecido un plan de mejoras para la carrera, basado en un conjunto de acciones que desde un punto de vista macro se resume a continuaci\u00f3n: Incorporaci\u00f3n de experiencias pedag\u00f3gicas iniciales y de aula en el dise\u00f1o del plan de estudio y programa de asignaturas de especialidad. Inclusi\u00f3n de pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas tempranas en la Renovaci\u00f3n del Plan de Estudio. Fortalecimiento permanente de actividades de extensi\u00f3n y vinculaci\u00f3n con el medio”.<\/p>\n

La actividad acad\u00e9mica finaliz\u00f3 con un c\u00f3ctel ofrecido en la p\u00e9rgola del Departamento de Ciencias de la Actividad F\u00edsica y del Deporte.<\/p>\n

Opiniones<\/strong><\/p>\n

\"ImagenDoctor Ra\u00fal Bustos:<\/strong> “Estos son procesos relevantes que nos permiten mirarnos y, tambi\u00e9n, darnos cuenta de c\u00f3mo avanza la carrera a lo largo de su historia. Tambi\u00e9n, si no existieran pensar\u00edamos que lo hacemos bien y no contrastar\u00edamos nuestras pr\u00e1cticas con lo que la sociedad nos exige. Por eso es vital importancia darle la preponderancia que la autoevaluaci\u00f3n requiere.<\/p>\n

Las cifras que nos mostraron en la exposici\u00f3n hablan que los estudiantes, desde 2005 a la fecha, valoran la carrera, con un crecimiento importante en su formaci\u00f3n”.<\/p>\n

\"ImagenProfesora Rosa Elena Gamarra Amprimo, acad\u00e9mica del Departamento de Espa\u00f1ol:<\/strong> “Es bueno que los estudiantes est\u00e9n al tanto de los logros, de los avances y de aquello que falta por mejorar. Esto es un compromiso mutuo, entre ellos y nosotros, los acad\u00e9micos, por sacar adelante la carrera, se trata de mejorar el trabajo en equipo. Me gustar\u00eda que nos dieran entre cinco y seis a\u00f1os de acreditaci\u00f3n”.<\/p>\n

\"ImagenP<\/strong>rofesor Emilio Verdugo Gonz\u00e1lez, decano (s) de la Facultad de Educaci\u00f3n y Humanidades:<\/strong> “Hay que estar alineado con las pol\u00edticas de autoevaluaci\u00f3n y acreditaci\u00f3n impuestas por la Universidad de Tarapac\u00e1. En ese contexto, la Facultad de Educaci\u00f3n y Humanidades est\u00e1 empe\u00f1ada que todas sus carreras y programas adscritos a ella se acrediten cuando les corresponda. Hay tres programas que han comenzado con la autoevaluaci\u00f3n, las pedagog\u00edas en Ingl\u00e9s, en Educaci\u00f3n F\u00edsica y en Educaci\u00f3n B\u00e1sica.<\/p>\n

El rector est\u00e1 preocupado, pues la instituci\u00f3n est\u00e1 acreditada y no se ver\u00eda bien si las carreras no lo hicieran. Lo ideal es mantener los a\u00f1os de acreditaci\u00f3n que tenemos y, si fuera posible, aumentarlos.<\/p>\n

Nuestra facultad est\u00e1 cohesionada, existe una uni\u00f3n f\u00e9rrea entre directores de departamentos, jefes de carrera, comit\u00e9s de docencia y consejo de facultad. Estamos aunando criterios tanto en educaci\u00f3n como en humanidades”.<\/p>\n

\"ImagenProfesora Ingrid Guill\u00e9n Figueroa, acad\u00e9mica del Departamento de Espa\u00f1ol:<\/strong> “Nos parece sumamente interesante y de suyo importante que la carrera realice de nuevo la autoevaluaci\u00f3n, que llev\u00f3 m\u00e1s de un a\u00f1o, y en el que participamos todos los acad\u00e9micos de la unidad.<\/p>\n

Tuvimos una primera acreditaci\u00f3n, proceso en el que todas las universidades est\u00e1n inmersas, y nos fue bien. Esperamos que podamos mantener los a\u00f1os de acreditaci\u00f3n y por qu\u00e9 no, subirlos. A la vista de los resultados del primer proceso, reconocimos lo que podemos mejorar y trabajamos para ello. Por lo tanto, es un buen momento que nos hemos dado para observar este quehacer que lleva casi medio siglo ofreciendo la carrera, hoy llamada pedagog\u00eda en Lenguaje y Comunicaci\u00f3n, per que se inici\u00f3 como pedagog\u00eda en Castellano”.<\/p>\n

\"ImagenDoctor Jorge Lagos Caama\u00f1o, director del Departamento de Espa\u00f1ol:<\/strong> “Lo importante de los procesos de autoevaluaci\u00f3n, sobre todo para las carreras y las universidades, es que permiten que \u00e9stas se autorregulen, no s\u00f3lo con fines de acreditaci\u00f3n que hacen los pares evaluadores externos. La idea es que sean constantes y permanentes en el tiempo, que las instituciones y las carreras aprendan a regularse. En ese sentido, que sean consecuentes con los objetivos propuestos y que siempre deben estar alineados con los est\u00e1ndares nacionales e internacionales que se asuman.<\/p>\n

La autoevaluaci\u00f3n para la acreditaci\u00f3n es uno de los pasos obligatorios que las instituciones deben dar. Esto es: Velar por cada uno de los prop\u00f3sitos declarados para las carreras y corporaciones.<\/p>\n

Pedagog\u00eda en Castellano y Comunicaci\u00f3n es una carrera que tiene experiencia, no improvisada. Lo bueno es que el nivel de empleabilidad de los profesores que formamos es alto. La pr\u00e1ctica dice que mientras los alumnos est\u00e1n finalizando su carrera les ofrecen trabajo, desde distintas ciudades del norte de Chile hasta La Serena. No tenemos desempleados, dentro del \u00e1mbito pedag\u00f3gico, la mayor parte que elige estudiar con nosotros est\u00e1 trabajando.<\/p>\n

Sostenemos que este ejercicio es un trabajo largo y participativo, no puede haber una autoevaluaci\u00f3n o una autorregulaci\u00f3n de un acad\u00e9mico; tienen que estar todos, los con experiencia y los nuevos, hacer este proceso en conjunto. No es el resultado de una tesis, sino de un informe de autoevaluaci\u00f3n participativo, deben involucrarse todas las personas que trabajan. Es arduo, porque hay que aunar criterios, son opiniones consensuadas y \u00e9stas han sido discutidas.<\/p>\n

En principio, quedo conforme con cinco a\u00f1os, porque tenemos proyectos en curso”.<\/p><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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