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En el marco del Primer Congreso en Did\u00e1cticas Espec\u00edficas y el Rol de la Pr\u00e1ctica en la Formaci\u00f3n Docente, con el apoyo del Convenio de Desempe\u00f1o Formaci\u00f3n Inicial de Profesores (CD FIP UTA1309), se cont\u00f3 con la participaci\u00f3n del Profesor Em\u00e9rito de la Universidad de Cambridge, Tim Rowland, especialista en la formaci\u00f3n de profesores de Matem\u00e1ticas y destacado investigador a nivel internacional.<\/p>\n
El Ph.D Tim Rowland, dict\u00f3 la clase inaugural de dicha actividad titulada: \u00abTeacher knowledge and mathematics teacher education\u00bb, donde habl\u00f3 respecto a la investigaci\u00f3n sobre la pr\u00e1ctica y el marco que \u00e9l y su equipo de la Universidad de Cambridge elaboraron: \u00abEl Cuarteto del Conocimiento\u00bb (www.knowledgequartet.org)<\/p>\n
Asimismo, el profesor Rowland particip\u00f3 en la mesa de trabajo 3: \u00abLa Investigaci\u00f3n sobre la pr\u00e1ctica\u00bb, donde expuso c\u00f3mo los conocimientos que se presentan en la pr\u00e1ctica contribuyen a la formaci\u00f3n de los profesores, destacando que un conocimiento b\u00e1sico es quiz\u00e1s lo m\u00e1s dif\u00edcil de alcanzar, se\u00f1alando en su presentaci\u00f3n que \u00ab\u00a1La ense\u00f1anza de las matem\u00e1ticas elementales, no es tan elemental despu\u00e9s de todo!\u00bb<\/p>\n
Tanto en su clase magistral como en la exposici\u00f3n de la mesa de trabajo, el profesor Rowland relev\u00f3 el hecho de que para ense\u00f1ar, los profesores y profesoras requieren de un conocimiento especializado, por lo tanto, los formadores de profesores deben estar preparados para desarrollar este conocimiento en los futuros profesionales del \u00e1rea.<\/p>\n
Referencia<\/strong><\/p>\n Tim Rowland tiene una amplia gama de intereses en la ense\u00f1anza de las matem\u00e1ticas, a los que contribuye regularmente a trav\u00e9s de libros, revistas profesionales y acad\u00e9micas en el campo. Desde el a\u00f1o 2007 al 2014 fue editor de la Research in Mathematics Education de Routledge (http:\/\/www.informaworld.com\/rme) y desde el 2006 ha sido miembro del Consejo de Redacci\u00f3n del Journal of Mathematics Teacher Education. A trav\u00e9s de la investigaci\u00f3n colaborativa con colegas, ha publicado m\u00e1s de ciento treinta y cinco art\u00edculos y cinco libros. En los \u00faltimos 20 a\u00f1os de su carrera, Tim Rowland se ha centrado en las formas en que se hicieron evidentes las matem\u00e1ticas relacionadas con el conocimiento de los docentes en su desempe\u00f1o en el aula. El resultado m\u00e1s conocido de esta investigaci\u00f3n es el \u00abCuarteto del Conocimiento\u00bb (The Knowledge Quartet) un marco te\u00f3rico para el an\u00e1lisis de la ense\u00f1anza de las matem\u00e1ticas. Aun hoy conserva un gran inter\u00e9s en el hacer y la ense\u00f1anza de dicha disciplina, especialmente en el campo de la Teor\u00eda de N\u00fameros.<\/p>\n Despu\u00e9s de ense\u00f1ar las matem\u00e1ticas en dos escuelas, la mayor parte de su vida profesional la pas\u00f3 en la Universidad de Cambridge, Reino Unido. En agosto del 2012, Rowland fue nombrado Profesor Honorario de la Educaci\u00f3n Matem\u00e1tica en la Universidad de East Anglia, Norwich, Reino Unido y tambi\u00e9n Profesor II en Educaci\u00f3n Matem\u00e1tica en el University College de Trondheim, Noruega. Ha ocupado cargos de profesor visitante en varios pa\u00edses y fue vicepresidente del Grupo Internacional para la Psicolog\u00eda de la Educaci\u00f3n Matem\u00e1tica (PME) hasta el 2013.<\/p>\n Tim Rowland ha sido Presidente del Joint Mathematical Council of the United Kingdom desde el 2012. El JMC promueve la comunicaci\u00f3n entre las Sociedades de Matem\u00e1ticas del Reino Unido y lo representa en las decisiones sobre la ense\u00f1anza de las matem\u00e1ticas, planes de estudio y evaluaci\u00f3n.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Especialista en la formaci\u00f3n de profesores de Matem\u00e1ticas y destacado investigador a nivel internacional.<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":14901,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[],"tags":[],"class_list":["post-14900","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","entry","has-media"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/14900","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=14900"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/14900\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/14901"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=14900"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=14900"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=14900"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}