![\"Imagen](\"\/web\/site\/artic\/20151211\/imag\/foto_0000000220151211165127.jpg\")
La profesora Carla Quioza Evangelista present\u00f3 la ponencia denominada Estudio y caracterizaci\u00f3n del g\u00e9nero discursivo ensayo de la carrera de pedagog\u00eda en Educaci\u00f3n B\u00e1sica de la Universidad de Tarapac\u00e1<\/strong>. La ponencia se centr\u00f3 en describir la caracterizaci\u00f3n del g\u00e9nero discursivo Ensayo<\/strong> solicitado por los docentes de Educaci\u00f3n B\u00e1sica, como as\u00ed tambi\u00e9n evidenciar las acciones que permitieron la estabilizaci\u00f3n el g\u00e9nero. Este proceso de desarroll\u00f3 en dos etapas: la primera, a trav\u00e9s de un trabajo te\u00f3rico-pr\u00e1ctico en el cual se relev\u00f3 el car\u00e1cter del g\u00e9nero discursivo de la comunidad estudiada para el mejoramiento de la redacci\u00f3n de ensayos en los estudiantes de la carrera; la segunda, mediante la participaci\u00f3n de los profesores de la carrera en el Taller Elaboraci\u00f3n del g\u00e9nero ensayo<\/strong> dictado por la profesora Juana Marinkovich de la UCV. Estas acciones permitieron la difusi\u00f3n del g\u00e9nero discursivo ensayo que responde a las necesidades reales de la comunidad implicada, y a la vez se propici\u00f3 la estabilizaci\u00f3n del g\u00e9nero en el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje dirigido por los docentes.<\/p>\nEstas investigaciones se inspiran en la premisa fundamental que impulsa las actividades del Centro de Escritura basada en el modelo de la actividad situada y colaborativa, no remedial, vinculada a la creaci\u00f3n del conocimiento en las diversas disciplinas transversales al curr\u00edculo acad\u00e9mico mediante pr\u00e1cticas de lectura y escritura. La articulaci\u00f3n entre el profesor de asignatura, la disciplina misma y los tutores especialistas del Centro de Escritura, intenta conciliar esfuerzos mancomunados que permitan la inclusi\u00f3n paulatina de los estudiantes en sus respectivas comunidades acad\u00e9micas mediante sus tareas de lectura y escritura.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" En el I Simposio Internacional de la Catedra UNESCO para la Lectura y la Escritura en Chile participaron las profesoras Carla Quioza Envagelista, Andrea Cifuentes y Kathy Guerrero, mientras que las profesoras Carolina Alvarado y Tamara Julio participaron en el XXI Congreso de la Sochil 2015<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":14701,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[],"tags":[],"class_list":["post-14700","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","entry","has-media"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/14700","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=14700"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/14700\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/14701"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=14700"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=14700"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=14700"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}![\"Imagen](\"\/web\/site\/artic\/20151211\/imag\/foto_0000000320151211165127.jpg\")
Las profesoras Andrea Cifuentes y Kathy Guerrero presentaron la ponencia denominada Caracterizaci\u00f3n de los g\u00e9neros discursivos del Departamento de Qu\u00edmica<\/strong>. Ambas profesionales a trav\u00e9s de su investigaci\u00f3n contribuyen al conocimiento de las caracter\u00edsticas discursivas espec\u00edficas de unos g\u00e9neros frecuentes en la formaci\u00f3n de los estudiantes del Departamento de Qu\u00edmica para favorecer su inclusi\u00f3n a la comunidad de la que aspiran ser parte. El estudio se bifurca en dos direcciones: la primera, establecer la caracterizaci\u00f3n de los g\u00e9neros discursivos Cuaderno de Laboratorio<\/strong>, Pre-Informe e Informe de Laboratorio a trav\u00e9s del an\u00e1lisis documental, bibliogr\u00e1fico y de entrevistas a los profesores y tutores el \u00e1rea de Qu\u00edmica, adem\u00e1s de las observaciones del uso de los g\u00e9neros en el laboratorio; la segunda, aproximar a los estudiantes a las pr\u00e1cticas escriturales desde la disciplina con la participaci\u00f3n de tutores de escritura y tutores profesionales.<\/p>\n![\"Imagen](\"\/web\/site\/artic\/20151211\/imag\/foto_0000000120151211165127.jpg\")
Finalmente, las profesoras Carolina Alvarado y Tamara Julio presentaron la ponencia Estudio y caracterizaci\u00f3n del g\u00e9nero discursivo informe de caso cl\u00ednico de la carrera de enfermer\u00eda de la Universidad de Tarapac\u00e1<\/strong>. La investigaci\u00f3n se enfoc\u00f3 en el estudio y caracterizaci\u00f3n del g\u00e9nero Informe de Caso Cl\u00ednico con utilizaci\u00f3n del Proceso de Atenci\u00f3n de Enfermer\u00eda<\/strong> utilizado por los estudiantes de Enfermer\u00eda de la Universidad de Tarapac\u00e1. Esta investigaci\u00f3n etnogr\u00e1fica tuvo como objetivo propiciar la escritura situada del se\u00f1alado g\u00e9nero mediante la recopilaci\u00f3n de documentos y entrevistas en la carrera de Enfermer\u00eda, para finalmente realizar la caracterizaci\u00f3n. La metodolog\u00eda utilizada para ello se bas\u00f3 en el enfoque combinatorio que se plasma en la identificaci\u00f3n del macroprop\u00f3sito comunicativo del g\u00e9nero estudiado, por medio de movidas y pasos ret\u00f3ricos (Swales, 2004). Los resultados arrojaron cinco movidas ret\u00f3ricas y once pasos ret\u00f3ricos, con caracter\u00edsticas propias del g\u00e9nero discursivo.<\/p>\n