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\u00abDesarrollo profesional desde la Pr\u00e1ctica Reflexiva\u00bb fue uno de los cursos dictados por los Doctores en Did\u00e1ctica: Joan Pag\u00e8s (Historia y Ciencias Sociales) y Jordi Deulofeu (Matem\u00e1ticas), ambos acad\u00e9micos de la Universidad Aut\u00f3noma de Barcelona, con el objetivo de entregar herramientas actualizadas en el tema de las pr\u00e1cticas profesionales para profesores supervisores de pr\u00e1cticas y estudiantes de Pedagog\u00eda.<\/p>\n
La idea de esta instancia de perfeccionamiento, fue reunir a toda la comunidad de pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas (Coordinadores, Supervisores, Profesores de Taller de Pr\u00e1cticas y estudiantes de Pedagog\u00eda) para estudiar, analizar y trabajar las pautas y discursos que actualmente existen en relaci\u00f3n a dicho proceso.<\/p>\n
En este sentido, el Dr. Jordi Deulofeu, destac\u00f3 que es fundamental el revalorizar la importancia de la ense\u00f1anza desde la pr\u00e1ctica. \u00abNormalmente, un esquema tradicional se considera que primero hay que suministrar un conocimiento te\u00f3rico y despu\u00e9s hay que aplicarlo en la pr\u00e1ctica, lo que nosotros proponemos es que desde la pr\u00e1ctica, desde el an\u00e1lisis y la reflexi\u00f3n sobre la propia pr\u00e1ctica, se construya el conocimiento te\u00f3rico necesario para ense\u00f1ar\u00bb.<\/p>\n
Sobre la din\u00e1mica que debe surgir entre la teor\u00eda y la pr\u00e1ctica, agreg\u00f3 que: \u00abPara m\u00ed el proceso tiene que ser de ida y vuelta, hay unos primeros elementos te\u00f3ricos que sirven para ir a la pr\u00e1ctica, luego uno va a la pr\u00e1ctica, vuelve, reflexiona, analiza y vuelve a la pr\u00e1ctica, porque no hay una sola pero s\u00ed una pr\u00e1ctica final, que es donde el profesor adquiere autonom\u00eda suficiente para ense\u00f1ar por \u00e9l propuestas de mejora; despu\u00e9s hay un segundo tipo de pr\u00e1cticas que son las de intervenci\u00f3n, pero acompa\u00f1adas de peque\u00f1as intervenciones guiadas por un supervisor y el proceso vuelve a ser el mismo. La parte te\u00f3rica que trata los conocimientos necesarios para esta intervenci\u00f3n aut\u00f3noma, se hace esta intervenci\u00f3n acompa\u00f1ada, se analiza y revisa. Y una tercera fase, que ser\u00eda la intervenci\u00f3n aut\u00f3noma, donde el futuro profesor ya tiene que dise\u00f1ar una planificaci\u00f3n, implementarla y evaluarla, pero siempre el proceso es de ida y vuelta. Para m\u00ed es un proceso intercalado\u00bb, explic\u00f3 el Dr. Deulofeu.<\/p>\n
En tanto, la Coordinadora de Pr\u00e1cticas de las carreras de Pedagog\u00eda en Educaci\u00f3n B\u00e1sica y M\u00fasica de la sede Iquique, Patricia Fern\u00e1ndez, indic\u00f3 que es necesario realizar este tipo de actividades para mantener actualizadas las opiniones sobre el tema. \u00abNosotros trabajamos con el d\u00eda a d\u00eda, entonces los conocimientos debemos tenerlos muy claros para poder ir avanzado. Los ni\u00f1os, los profesores, los supervisores y todo va cambiando; entonces, para poder estar al d\u00eda, uno debe hacer estos cursos de perfeccionamiento, sobre todo para aportar al conocimiento y desarrollo de nuestros estudiantes de Pedagog\u00eda\u00bb.<\/p>\n
Asimismo, la profesora de Matem\u00e1tica del Arica College, Mariel Palma, manifest\u00f3 que \u00abEra necesario hacer este curso, porque uno se ve enfrentado al trabajo con los alumnos en pr\u00e1ctica y tiene que tener las herramientas necesarias para ayudarlos, asesorarlos y sobre todo, sacarlos adelante en su pr\u00e1ctica profesional, para que \u00e9sta sea exitosa. Por lo dem\u00e1s, yo creo que este proceso debe iniciarse desde los primeros a\u00f1os de trabajo de los j\u00f3venes en la Universidad, o sea, partiendo desde sus primeras clases ya con pr\u00e1cticas en el aula, que no sea s\u00f3lo te\u00f3rico, para que vean las distintas realidades y puedan ir avanzando en el tiempo, que su \u00faltima pr\u00e1ctica no sea algo tortuoso para ellos\u00bb.<\/p>\n
La actividad de perfeccionamiento, tambi\u00e9n cont\u00f3 con talleres para estudiantes de Pedagog\u00eda en Matem\u00e1ticas: \u00abAplicar las matem\u00e1ticas: Modelizaci\u00f3n en un contexto l\u00fadico\u00bb y para estudiantes de Pedagog\u00eda en Historia y Geograf\u00eda: \u00abLa ense\u00f1anza de la Historia desde los conflictos\u00bb.<\/p>\n
Las charlas fueron: \u00abResoluci\u00f3n de problemas: Una competencia clave para aprender Matem\u00e1ticas\u00bb y \u00abMiradas a la Historia y su ense\u00f1anza desde las fronteras\u00bb. Y los cursos: \u00abLa importancia del contexto en el desarrollo de la competencia matem\u00e1tica\u00bb y \u00abEl desarrollo del pensamiento hist\u00f3rico a trav\u00e9s del trabajo con fuentes\u00bb.<\/p>\n
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