{"id":11657,"date":"2018-03-08T18:14:59","date_gmt":"2018-03-08T18:14:59","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uta.cl\/s\/RbY"},"modified":"2018-03-08T18:14:59","modified_gmt":"2018-03-08T18:14:59","slug":"decano-de-la-facultad-de-educacion-y-humanidades-de-la-uta-cuestiona","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/2018\/03\/08\/decano-de-la-facultad-de-educacion-y-humanidades-de-la-uta-cuestiona\/","title":{"rendered":"Decano de la Facultad de Educaci\u00f3n y Humanidades de la UTA cuestiona objeciones del CNED sobre asignaturas de Filosof\u00eda y Ciencias Naturales"},"content":{"rendered":"\n

\"ImagenEl decano de la Facultad de Educaci\u00f3n y Humanidades de la Universidad de Tarapac\u00e1, Dr. Jorge Lagos Caama\u00f1o, se manifest\u00f3 totalmente en desacuerdo con las objeciones planteadas por la Consejo Nacional de Educaci\u00f3n (CNED) a la propuesta presentada por el Ministerio de Educaci\u00f3n para las asignaturas de Ciencias Naturales, Filosof\u00eda y Orientaci\u00f3n en el Plan Com\u00fan de los estudiantes de tercero y cuarto a\u00f1o medio, y apoya la declaraci\u00f3n del Consejo Nacional de Decanos de las Facultades de Educaci\u00f3n del Consejo de Rectores (CONFAUCE).<\/p>\n

Dicho decreto del CNED, de mediados de febrero pasado, consigna que, si bien los consejeros estiman que Filosof\u00eda y Ciencias Naturales “son necesarias y aportan significativamente al desarrollo del pensamiento cr\u00edtico, l\u00f3gico y cient\u00edfico de los estudiantes, no existe acuerdo (…) acerca de la pertinencia de que formen parte de la Formaci\u00f3n General Com\u00fan para los estudiantes de III y IV Medio”.<\/p>\n

Al respecto, el decano Jorge Lagos, manifest\u00f3 concordar plenamente con el comunicado del Consejo Nacional de Decanos de las Facultades de Educaci\u00f3n del Consejo de Rectores (CONFAUCE), que cuestiona dicho decreto.<\/p>\n

Precis\u00f3 que “la asignatura de Filosof\u00eda es una de las que contribuye al pensamiento reflexivo, cr\u00edtico y l\u00f3gico, y restarle importancia a eso es un poco desconocer nuestro patrimonio cultural y caer en un pragmatismo exacerbado. Como si la filosof\u00eda no tuviera ninguna relevancia para el vivir y el convivir de la ciudadan\u00eda”.<\/p>\n

Respecto a Ciencias Naturales, dijo que es “privar al estudiante de la curiosidad investigativa, de esta curiosidad que tienen todos los cient\u00edficos, que es lo que produce estos descubrimientos que todos conocemos a trav\u00e9s del tiempo”.<\/p>\n

DECLARACION<\/p>\n

El comunicado del Consejo Nacional de Decanos de las Facultades de Educaci\u00f3n del Consejo de Rectores, es el siguiente:<\/p>\n

“En el marco del Acuerdo N\u00b0025\/2018, de la Comisi\u00f3n Nacional de Educaci\u00f3n (CNED), el Consejo de Decanos de las Facultades de Educaci\u00f3n del Consejo Nacional de Rectores (CONFAUCE), declara:<\/p>\n

1.- Que de acuerdo con los principios de equidad y no discriminaci\u00f3n, propios de toda democracia, la formaci\u00f3n en \u00e1reas tan relevantes para el desarrollo integral del ser humano, como son la Filosof\u00eda y las Ciencias, deben ser parte de un plan fundamental para todas y todos los estudiantes de los \u00faltimos a\u00f1os de la educaci\u00f3n media. Resulta parad\u00f3jico que se argumente acerca del valor de estas disciplinas para el desarrollo del pensamiento cr\u00edtico, l\u00f3gico y cient\u00edfico, para luego dudar de que esa educaci\u00f3n de valor deban recibirla todas y todos los estudiantes, independientemente de la naturaleza de la modalidad educacional escogida. E incluso, parece contrario a lo consignado en el art\u00edculo 1, letras K, N y \u00d1 de la Ley 20.845, referidos a Integraci\u00f3n e Inclusi\u00f3n; dignidad del ser humano y educaci\u00f3n integral.<\/p>\n

2.- Adem\u00e1s de avanzar en equidad por cuestiones val\u00f3ricas, es necesario avanzar en aprendizajes que requieren de habilidades que estas disciplinas contribuyen a desarrollar para la formaci\u00f3n de futuros estudiantes de instituciones T\u00e9cnico-Profesionales. Dados los datos aportados por informes internacionales de acceso a la educaci\u00f3n superior, no s\u00f3lo universitaria, los estudiantes de ETP corresponden a cerca de un 60%.<\/p>\n

3.- La asignatura de Filosof\u00eda, adem\u00e1s de contribuir al desarrollo de un pensamiento reflexivo, cr\u00edtico y l\u00f3gico, por su propia naturaleza compleja, contribuye de modo relevante a la comprensi\u00f3n de la visi\u00f3n integral de ser humano. Tambi\u00e9n, al cumplimiento, tanto de Objetivos Generales como Espec\u00edficos de la LGE, que dicen relaci\u00f3n con responderse por el sentido de la existencia; pensar libre y reflexivamente; organizar la experiencia; desarrollar planes de vida; analizar fen\u00f3menos complejos, entre otros basales. La asignatura de Ciencias, con \u00e9nfasis en la observaci\u00f3n, la curiosidad y la reflexi\u00f3n sobre los procesos vitales de los seres que habitan y conviven en mundo complejo, para su comprensi\u00f3n y desarrollo, contribuye a la construcci\u00f3n del pensamiento complejo, a la habilidad de resoluci\u00f3n de problemas y al desarrollo de la creatividad.<\/p>\n

4.- Nuestros j\u00f3venes requieren de estos conocimientos para desarrollar estas capacidades y habilidades, de modo que puedan enfrentar y abordar agencialmente los desaf\u00edos de la compleja, diversa y cambiante sociedad en la que viven. Comprender la diversidad, colaborar, trabajar en equipo y acercarse a las grandes ideas filos\u00f3ficas y cient\u00edficas que mueven el universo y los seres que lo habitan, es fundamental y es un derecho educativo de todas y todos los j\u00f3venes de nuestro pa\u00eds.<\/p>\n

5.- M\u00e1s all\u00e1 del \u00e1mbito de especializaci\u00f3n disciplinar o profesional, compartimos un desaf\u00edo com\u00fan, construir en conjunto el pa\u00eds que queremos y en el que vivimos, con unas bases de equidad y capital cultural que alcancen a todos y cada uno de los miembros de nuestra sociedad para alcanzar esas metas. Dado que la Filosof\u00eda aparece solo en tercero medio, si no existe en el Plan com\u00fan, se privar\u00eda de su conocimiento a un grupo importante de estudiantes de Ense\u00f1anza Media, lo cual va en direcci\u00f3n contraria a los desaf\u00edos de equidad y calidad que el pa\u00eds se ha propuesto.<\/p>\n

CONFAUCE
Decanos y Directores de Educaci\u00f3n de las 21 Universidades chilenas del CRUCH”.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Rechaza que no sean necesarias en el Plan Com\u00fan de los estudiantes de tercero y cuarto a\u00f1o medio, concordando plenamente con comunicado del Consejo Nacional de Decanos de las Facultades de Educaci\u00f3n del Consejo de Rectores (CONFAUCE).<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":11658,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11657"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=11657"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11657\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/11658"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=11657"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=11657"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=11657"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}