![\"Imagen](\"\/web\/site\/artic\/20170125\/imag\/foto_0000000120170125111148.jpg\")
<\/p>\n<\/p>\n
Enmarcado en las acciones comprometidas dentro del CD de Armonizaci\u00f3n Curricular \u201cGeneraci\u00f3n de Valor a trav\u00e9s de la Innovaci\u00f3n Curricular y del Mejoramiento de la Calidad de los Grados y T\u00edtulos ofrecidos por la Universidad de Tarapac\u00e1\u201d, nuestra Casa de Estudios Superiores recibi\u00f3 la visita en calidad de experto en curr\u00edculo de Marcelo Pizarro Riesco, para realizar la validaci\u00f3n del proceso de innovaci\u00f3n en la UTA, experto que tiene una vasta experiencia como asesor en la Universidad de Chile, Universidad de Talca, Universidad Cat\u00f3lica del Maule y la Universidad de Playa Ancha.<\/p>\n
<\/p>\n
En la semana de trabajo, el asesor se reuni\u00f3 con las distintas \u00e1reas del Centro de Innovaci\u00f3n y Desarrollo de la Docencia (CIDD), con quienes dialog\u00f3 en torno al proceso de innovaci\u00f3n curricular, como por ejemplo: c\u00f3mo se construye el perfil de egreso, la malla curricular, los programas de asignatura, etc., entregando un diagn\u00f3stico y dando orientaciones en relaci\u00f3n a lo realizado en la UTA y la labor que queda por desarrollar.<\/p>\n
<\/p>\n
En este sentido la coordinadora del \u00c1rea de Gesti\u00f3n y Desarrollo Curricular del CIDD, Galia Meneses Riquelme, coment\u00f3 sobre la importancia de recibir este tipo de asesor\u00edas. \u201cMarcelo Pizarro, como experto curriculista, tiene la experiencia respecto a muchas universidades donde el ha hecho consultor\u00edas, entonces se maneja en distintos enfoques, lo que ha permitido retroalimentar lo que estamos haciendo, entonces no nos viene a dar recetas, m\u00e1s bien a complementar nuestra labor, a trav\u00e9s de su experiencia\u201d, resalt\u00f3. En relaci\u00f3n a la visi\u00f3n del asesor experto, con respecto a la tarea que se ha llevado a cabo en la UTA, referente a los procesos de innovaci\u00f3n curricular, la profesional del CIDD, se manifest\u00f3 muy satisfecha, ya que, seg\u00fan el experto, el trabajo es positivo. \u201cEstamos contentas, porque la labor que hemos venido desarrollando, a juicio del experto asesor, est\u00e1 muy bien encaminada. Todas las etapas realizadas con las distintas comisiones curriculares de las carreras, tienen una propuesta muy positiva, con indicadores de la construcci\u00f3n de los perfiles de egreso que es algo novedoso y que \u00e9l no lo hab\u00eda visto; el programa de asignatura est\u00e1 muy bien formulado, entonces todo eso nos deja contentas y representa un aliciente para seguir trabajando y mejorando, porque nos da a entender que lo estamos haciendo bien\u201d, asegur\u00f3 la coordinadora.<\/p>\n
<\/p>\n
Por otro lado, Meneses Riquelme, se refiri\u00f3 a que las conversaciones han permitido dar cuenta de un proceso que en un momento fue incipiente, pero hoy la participaci\u00f3n ha ido en aumento para el proceso de cambio y construcci\u00f3n del curr\u00edculo. \u201cSi en un momento se hac\u00edan los planes de estudio a puerta cerrada, hoy es un proceso colectivo, democr\u00e1tico, de toma de decisiones en conjunto. Por lo tanto que nos validen todo esto, para nosotros es muy gratificante\u201d, puntualiz\u00f3 la coordinadora, quien dentro del mismo contexto evidenci\u00f3 las situaciones que el experto sugiri\u00f3 fortalecer para seguir en la mejora continua. \u201cCreo que va por el tema de formalizar m\u00e1s los procesos de renovaci\u00f3n curricular en la UTA, es decir que sea algo as\u00ed como un contrato que asuman las unidades acad\u00e9micas frente a este desaf\u00edo, la idea es que el trabajo tenga una fecha de inicio y de t\u00e9rmino, y por otro lado que los actores relevantes tengan m\u00e1s participaci\u00f3n, es decir, egresados, empleadores, usuarios o clientes. La finalidad es que vengan a decirnos como nuestros egresados lo est\u00e1n haciendo, para tener insumos y mejorar la propuesta curricular\u201d, explic\u00f3.<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
![\"Imagen](\"\/web\/site\/artic\/20170125\/imag\/foto_0000000220170125111148.jpg\")
<\/p>\n
Finalmente, la asesora curricular, dijo que es primordial entender que desde el CIDD se asesora a las carreras en el redise\u00f1o del plan de estudios, pero que finalmente la implementaci\u00f3n e instalaci\u00f3n es compromiso de todos, para lo cual precis\u00f3, es necesario desarrollar otros procesos de gesti\u00f3n y organizaci\u00f3n ya a nivel de las autoridades universitarias para llevar a cabo el seguimiento. Por su parte Macelo Pizarro Riesco, precis\u00f3 que dentro del CD de Armonizaci\u00f3n Curricular, la UTA y el CIDD se plantearon un objetivo, a su juicio bastante interesante, que fue fortalecer el modelo de innovaci\u00f3n curricular, a trav\u00e9s de una consultor\u00eda de acompa\u00f1amiento al equipo de especialistas que desarrollan el trabajo. \u201cFundamentalmente se trata de dialogar sobre la experiencia que tengo asesorando en universidades del sistema y desde ah\u00ed, poder generar marcos de acuerdo de sentido con este equipo, que permitan complementar el trabajo que vienen realizando muy notoriamente durante los \u00faltimos a\u00f1os\u201d, se\u00f1al\u00f3 y sobre lo mismo indic\u00f3 que la UTA tiene una estructura de definiciones para la innovaci\u00f3n del curr\u00edculo que me parece completamente apropiada, tienen nueve principios que forman esta estructura que es muy potente; hay un plan estrat\u00e9gico totalmente alineado con el marco institucional y eso entrega garant\u00edas de alineamiento de las propuestas curriculares con la misi\u00f3n y visi\u00f3n de la Universidad\u201d, puntualiz\u00f3 el experto.<\/p>\n
<\/p>\n
Pizarro Riesco, continu\u00f3 su intervenci\u00f3n destacando al equipo de trabajo que, a su entender, es muy notable. \u201cTienen un material curricular que han desarrollado especialmente para la etapa de redise\u00f1o muy pertinentes y de alguna forma dan cuenta de los procesos de innovaci\u00f3n que se han ido modelando en el sistema durante los \u00faltimos diez a\u00f1os\u201d, expres\u00f3 y respecto a los puntos cr\u00edticos, el asesor dijo que \u201cestos tiene que ver con la apropiaci\u00f3n cultural de los curr\u00edculos, es decir, hay innovaciones que no solo hay que validarlas, sino que hay socializarlas de manera estrat\u00e9gica, con planes de comunicaci\u00f3n estrat\u00e9gica de este cambio\u201d, puntualiz\u00f3, agregando que otro punto a fortalecer es la participaci\u00f3n de los estudiantes, a los que se les debe escuchar no solo respecto a sus intereses, sino que tambi\u00e9n a lo que esperan de la innovaci\u00f3n; considerar las caracter\u00edsticas de los acad\u00e9micos que van a innovar, porque explic\u00f3, todos son elementos que de alguna forma afectan a la implementaci\u00f3n. \u201cLos desaf\u00edos est\u00e1n, tanto en esta apropiaci\u00f3n cultural del curr\u00edculo, como en su puesta en marcha\u201d, enfatiz\u00f3.<\/p>\n
<\/p>\n
Finalmente, Pizarro, recalc\u00f3 que en el equipo de trabajo del \u00c1rea de Desarrollo Acad\u00e9mico y la asesora que lo dirige, tienen una concepci\u00f3n de curr\u00edculo que excede una visi\u00f3n restringida del plan de estudio y entienden que es un proceso din\u00e1mico y complejo de selecci\u00f3n y negociaci\u00f3n de contenido y que tiene que tener variables de gesti\u00f3n administrativa, gesti\u00f3n acad\u00e9mica y gesti\u00f3n pedag\u00f3gica. \u201cEsas tres dimensiones hablan de una visi\u00f3n amplia y que esta en la l\u00ednea de las teor\u00edas y de las principales tendencias que promueven las agencias internacionales y de las que se alimenta la pol\u00edtica p\u00fablica\u201d, sentenci\u00f3.<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Asesor destac\u00f3 la estructura del modelo de innovaci\u00f3n de la UTA.<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":10844,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/10843"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=10843"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/10843\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/10844"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=10843"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=10843"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=10843"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}