{"id":10777,"date":"2017-03-13T21:27:53","date_gmt":"2017-03-13T21:27:53","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uta.cl\/s\/uAO"},"modified":"2017-03-13T21:27:53","modified_gmt":"2017-03-13T21:27:53","slug":"entrevista-sobre-la-calidad-de-las-instituciones-de-educacion-superior","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/2017\/03\/13\/entrevista-sobre-la-calidad-de-las-instituciones-de-educacion-superior\/","title":{"rendered":"Entrevista sobre la calidad de las Instituciones de Educaci\u00f3n Superior: El impacto de la gesti\u00f3n del conocimiento y los estilos de liderazgo"},"content":{"rendered":"\n\n\n\n\n
\"Imagen<\/td>\n<\/tr>\n
Imagen de archivo<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Recientemente ha finalizado el proyecto FONDECYT 1140026, dirigido por el Dr. Emilio Rodr\u00edguez. En el mismo se han efectuado dos estudios de campo. El primero en un an\u00e1lisis de 12 casos de entidades de educaci\u00f3n superior y el segundo considerando las respuestas de 49 instituciones acreditadas. Sobre los resultados de esta investigaci\u00f3n se entrevist\u00f3 al Prof. Rodr\u00edguez Ponce:<\/p>\n

\u00bfInfluye en la calidad que las instituciones de educaci\u00f3n superior sean p\u00fablicas o privadas?<\/strong><\/p>\n

La calidad de las instituciones de educaci\u00f3n superior no tiene que ver con la naturaleza jur\u00eddica de las mismas, sino que m\u00e1s con su compromiso por garantizar sistemas de aseguramiento de la calidad.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 ser\u00eda lo primero a considerar para lograr altos niveles de eficacia en las instituciones de educaci\u00f3n superior?<\/strong><\/p>\n

La definici\u00f3n de objetivos simples y sencillos, un an\u00e1lisis profundo del entorno, un an\u00e1lisis objetivo de los recursos y capacidades y una implementaci\u00f3n eficaz resulta ser fundamental para lograr altos niveles de calidad y eficacia en las instituciones de educaci\u00f3n superior.<\/p>\n

\u00bfCu\u00e1n importante puede ser definir la misi\u00f3n institucional?<\/strong><\/p>\n

Es vital ya que la definici\u00f3n de la misi\u00f3n institucional deber\u00eda establecer la raz\u00f3n de ser de la instituci\u00f3n, pero adem\u00e1s deber\u00eda agregar las funciones principales que se desarrollan y habr\u00e1n de desarrollar en el largo plazo, los valores corporativos, y los usuarios o beneficiarios a los que se dirigen los esfuerzos institucionales;<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 otros aspectos muestran debilidades en el sistema nacional?<\/strong><\/p>\n

El sistema de gobierno y la estructura organizativa deben orientarse a cumplir con los fines y prop\u00f3sitos institucionales, con la autonom\u00eda e independencia necesaria para priorizar los intereses institucionales por sobre los intereses individuales o grupales. Esto que parece trivial no ocurre con frecuencia en el sistema nacional.<\/p>\n

\u00bfPueden haber universidades sin investigaci\u00f3n o simplemente esas entidades no son universidades?<\/strong><\/p>\n

Las instituciones universitarias pueden priorizar determinadas \u00e1reas de trabajo, pero todo el quehacer adicional debe realizarse salvaguardando niveles satisfactorios de calidad, puesto que existir\u00e1n relaciones significativas entre las diversas funciones acad\u00e9mica y cada una de dichas funciones se relacionar\u00e1 con la calidad global o institucional;<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 pasa con la gesti\u00f3n econ\u00f3mica y financiera es relevante o debe estar subordinada a la academia?<\/strong><\/p>\n

La gesti\u00f3n econ\u00f3mica y financiera debe ser eficiente en las instituciones de educaci\u00f3n superior para cumplir con los prop\u00f3sitos acad\u00e9micos. Ser eficiencia supone el empleo de pol\u00edticas de aseguramiento de la calidad, adem\u00e1s, de t\u00e9cnicas y m\u00e9todos propios de la disciplina econ\u00f3mica, financiera y contable y lamentablemente en el pa\u00eds hay m\u00faltiples ejemplos de desequilibrios econ\u00f3micos y financieros que terminan afectando radicalmente la calidad de las instituciones, la estabilidad de la academia y sus proyecciones de largo plazo.<\/p>\n

\u00bfLa gesti\u00f3n del conocimiento tiene un impacto positivo sobre la calidad de las instituciones de educaci\u00f3n superior?<\/strong><\/p>\n

Sin duda, est\u00e1 demostrado emp\u00edricamente en nuestra investigaci\u00f3n. Ahora bien para crear conocimiento al interior de los equipos directivos en las instituciones de educaci\u00f3n superior se requieren sistemas de exploraci\u00f3n de informaci\u00f3n interna y externa, sistemas de detecci\u00f3n de hallazgos relevantes de fuentes internas y externas, junto con sistemas de integraci\u00f3n de hallazgos relevantes de fuentes internas y externas. Por parte, para compartir conocimiento al interior de los equipos directivos en las instituciones de educaci\u00f3n superior se requieren procesos de interacci\u00f3n, procesos de intercambio de conocimiento, procesos de transformaci\u00f3n, y una perspectiva de trabajo colaborativo. Finalmente, para aplicar conocimiento al interior de equipos los directivos en las instituciones de educaci\u00f3n superior se requiere emplear los conocimientos creados y compartidos; transformar el conocimiento individual y grupal en conocimiento organizacional, y tomar el conocimiento como base para las decisiones y la actuaci\u00f3n rectiva.<\/p>\n

\u00bfExiste alg\u00fan estilo de liderazgo que influya m\u00e1s positivamente sobre los procesos de gesti\u00f3n del conocimiento y la calidad de las entidades de educaci\u00f3n superior?<\/strong><\/p>\n

En nuestra investigaci\u00f3n ese estilo es el l\u00edder transformacional, quien se caracteriza por ser carism\u00e1tico, respetado, admirado por las condiciones atribuidas por sus colaboradores y por su propia conducta. Adem\u00e1s, el l\u00edder transformacional genera una visi\u00f3n de largo plazo que motiva y entusiasma a los colaboradores, quienes se sienten importantes y necesarios para lograr ese futuro deseable. A su turno el l\u00edder transformacional estimula intelectualmente a su equipo, invit\u00e1ndolo a la reflexi\u00f3n, al debate y a la innovaci\u00f3n; finalmente el l\u00edder transformacional se preocupa de cada uno de los miembros de su equipo mostrando una consideraci\u00f3n y respeto individual.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Finalizaci\u00f3n del proyecto FONDECYT 1140026, dirigido por el Dr. Emilio Rodr\u00edguez. <\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":10778,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/10777"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=10777"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/10777\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/10778"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=10777"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=10777"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=10777"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}