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Una semana intensa de talleres a las distintas facultades y escuelas de la Universidad de Tarapac\u00e1 fue la que se desarroll\u00f3 la semana pasada. Talleres que forman parte de las acciones comprometidas dentro del CD de Armonizaci\u00f3n Curricular “Generaci\u00f3n de valor a trav\u00e9s de la innovaci\u00f3n curricular y del mejoramiento de la calidad de los grados y t\u00edtulos ofrecidos por la Universidad de Tarapac\u00e1” y que se ejecuta en la UTA.
En dicha capacitaci\u00f3n, particip\u00f3 el equipo del \u00c1rea de Gesti\u00f3n y Desarrollo Curricular del CIDD, y cont\u00f3 con la colaboraci\u00f3n del asesor experto en curr\u00edculo, Marcelo Pizarro, adem\u00e1s de la presencia del Director General de Docencia, Justo Gallardo Olcay y la directora del Centro de Innovaci\u00f3n Desarrollo de la Docencia, Liliana Hern\u00e1ndez Villaseca.
El objetivo de estos talleres fue socializar con la comunidad acad\u00e9mica el avance de la innovaci\u00f3n curricular de los planes de estudio e informar a los acad\u00e9micos de c\u00f3mo se pretende implementar la innovaci\u00f3n, entendiendo que dicho proceso, involucra directamente el trabajo en el aula y cuyo prop\u00f3sito principal es mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes.
BALANCE
La coordinadora del \u00c1rea de Gesti\u00f3n y Desarrollo Curricular del CIDD, Galia Meneses Riquelme, manifest\u00f3 que la idea fue compartir con los acad\u00e9micos todo el trabajo que han realizado las facultades y escuelas y el que se realizar\u00e1. \u201cNo solamente el plan de estudio como libro significa estar innovando, sino que nuestra idea es que comprendan que implementar conlleva la toma de decisiones conjuntas frente a lo que se estableci\u00f3 como mejora\u201d, coment\u00f3 Meneses, que sobre el mismo tema se\u00f1al\u00f3 que la intenci\u00f3n del encuentro era que los acad\u00e9micos tomaran conocimiento de c\u00f3mo la instituci\u00f3n debe hacerse cargo del seguimiento a dicha implementaci\u00f3n.
La asesora adem\u00e1s, explic\u00f3 como la implementaci\u00f3n consta de tres etapas. \u201cPrimero est\u00e1 el redise\u00f1o curricular, luego es saber como implementamos y finalmente como evaluamos si hubo mejora de los aprendizajes y las practicas pedag\u00f3gicas \u201d, argument\u00f3. Por otra parte, Meneses Riquelme dijo que pese a la baja asistencia de los acad\u00e9micos, los que participaron eran representativos de las facultades y escuelas y trabajaron de manera colaborativa en los talleres. \u201cTen\u00edan que ellos mismos inferir acerca de las ideas o aspectos relevantes que identifican en torno a la labor docente, el curr\u00edculo, el acompa\u00f1amiento al estudiante y otros elementos relevantes que para nosotros era vital saber de parte de ellos, pues lo positivo es involucrar a los protagonistas en esta toma decisiones, tanto para la implementaci\u00f3n como el seguimiento de las mejoras\u201d, expres\u00f3 la acad\u00e9mica, a\u00f1adiendo que toda la informaci\u00f3n recibida, servir\u00e1 para levantar indicadores que se incluir\u00e1n en este proceso o sistema de monitoreo que har\u00e1 la instituci\u00f3n ante este cambio.
En cuanto a las opiniones y aportes entregados por los acad\u00e9micos, la profesional del CIDD, manifest\u00f3 que hay una serie de opiniones muy relevantes. \u201cLas opiniones del profesorado que est\u00e1 en el aula, no solo es vital para mejorar lo que tiene relaci\u00f3n con la funci\u00f3n docente, sino que adem\u00e1s la gesti\u00f3n organizacional, los recursos, ya que una innovaci\u00f3n no se sustenta sin la mejora de los recursos, la infraestructura y algunas pol\u00edticas\u201d, aseguro la asesora curricular de la UTA.
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ANTECEDENTES
Respecto a la informaci\u00f3n recopilada, \u00e9sta ser\u00e1 puesta en un informe cabal de la actividad que ser\u00e1 la primera de muchas otras, ya que esta labor continuar\u00e1 con cada unidad acad\u00e9mica de manera m\u00e1s espec\u00edfica, procurando ir perfeccionando el trabajo.
Por su parte el asesor experto, Marcelo Pizarro, dijo que la Direcci\u00f3n de Docencia y la consultor\u00eda tom\u00f3 una decisi\u00f3n acertada e interesante. \u201cLevantar percepciones de los distintos grupos acad\u00e9micos es muy relevante, si bien no ser\u00e1 una muestra total, ser\u00e1 una muestra significativa. Estamos hablando de 50 a 60 acad\u00e9micos que fueron consultados sobre cu\u00e1les son los focos sobre los que se pretende asegurar el proceso de implementaci\u00f3n en la Universidad de Tarapac\u00e1, creo que es una decisi\u00f3n interesante\u201d, asegur\u00f3, agregando que el proceso de discusi\u00f3n, si bien no cont\u00f3 con la convocatoria que se esperaba, este ha sido rico, profundo y permiti\u00f3 salir fortalecidos.
Pizarro adem\u00e1s, indic\u00f3 que sobre los puntos cr\u00edticos que surgieron en las distintas discusiones llama la atenci\u00f3n la coherencia que pide el acad\u00e9mico entre la capacitaci\u00f3n y los requerimientos que esta haciendo el curr\u00edculo. \u201cEn t\u00e9rminos de gesti\u00f3n queda en evidencia, que no existen estructuras de gesti\u00f3n a nivel de facultades y departamentos para desarrollar los procesos de implementaci\u00f3n del curr\u00edculo y su evaluaci\u00f3n y evidentemente hay demandas de sistemas y adecuaci\u00f3n de recursos que tenemos que tener a la vista porque sino operan como limitantes de la ense\u00f1anza\u201d, explic\u00f3 el asesor. Como conclusi\u00f3n Pizarro, se\u00f1al\u00f3 que lo m\u00e1s importante es que en la UTA se esta reflexionando. \u201cSe est\u00e1n evaluando los procesos, proponiendo y proyectando mejoras, y eso es lo que se le pide a las instituciones de Educaci\u00f3n Superior hoy en d\u00eda\u201d, finaliz\u00f3.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Acad\u00e9micos de las distintas facultades y escuelas de la Universidad participaron activamente, con importantes aportes para este proceso.<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":10698,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/10697"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=10697"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/10697\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/10698"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=10697"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=10697"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=10697"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}