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Son cada vez m\u00e1s las posibilidades que ofrecen los dispositivos m\u00f3viles en todas sus variantes y el sector de la educaci\u00f3n superior no es la excepci\u00f3n en el uso que los estudiantes le dan en el aula. Esta evoluci\u00f3n ha tenido un reflejo evidente en el mundo educativo y la pregunta que surge, es \u00bfc\u00f3mo poder integrar las TIC desde diferentes perspectivas, con el fin de adaptarse a las necesidades de los estudiantes en este nuevo paradigma social, cultural y formativo?
En este punto, es donde los acad\u00e9micos del Departamento de Matem\u00e1ticas, Lautaro V\u00e1zquez y \u00c1lvaro Cort\u00ednez, en la b\u00fasqueda de nuevos estilos de ense\u00f1anza y gracias a la colaboraci\u00f3n del Centro de Innovaci\u00f3n y Desarrollo de la Docencia (CIDD), a trav\u00e9s del \u00c1rea de Recursos Pedag\u00f3gicos y TIC, est\u00e1n en una fase inicial en la aplicaci\u00f3n de una \u00fatil herramienta que se encuentra a disposici\u00f3n de manera gratuita como lo es SOCRATIVE, la que permite realizar test, evaluaciones, juegos y actividades con dispositivos m\u00f3viles durante la clase, obteniendo resultados y retroalimentando el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje en tiempo real para luego facilitar el seguimiento. Adem\u00e1s de su plataforma web, Socrative tiene una app espec\u00edfica para el docente y otra para el alumno, con acceso diferenciado para ambos, lo que permite adaptarse a los dispositivos y recursos de cada persona.
EXPERIENCIA
El Acad\u00e9mico del Departamento de Matem\u00e1tica, Lautaro V\u00e1zquez, cont\u00f3 c\u00f3mo se gest\u00f3 la idea y como le ha resultado hasta el momento. Argument\u00f3 que a pesar de haber comenzado a final de semestre ha sido muy gratificante el poder aprender a utilizar nuevas herramientas para aplicar en el aula. El acad\u00e9mico tambi\u00e9n coment\u00f3 que la experiencia y la reacci\u00f3n de los estudiantes ante la aplicaci\u00f3n de esta metodolog\u00eda fue positiva, detallando que se motivaron a trabajar, fueron participes y se involucraron activamente.<\/p>\n
Sobre la aplicaci\u00f3n, se\u00f1al\u00f3 que su evaluaci\u00f3n es buena. \u201cTuve respuestas directas y personalizadas de cada estudiante. Veremos en ese sentido, si el aprendizaje fue significativo en el momento que tengamos una evaluaci\u00f3n escrita, pero creo que as\u00ed fue\u201d, sostuvo. En relaci\u00f3n a las expectativas para m\u00e1s adelante, dijo estar muy motivado por seguir aprendiendo y capacit\u00e1ndose en este aspecto para poder elaborar instrumentos que sean m\u00e1s validos con los cuales obtener conclusiones concretas y comprobar que este tipo de herramientas funcionan, como seg\u00fan V\u00e1zquez asegur\u00f3, as\u00ed ser\u00e1.
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Finalmente, destac\u00f3 la labor del CIDD y del \u00c1rea de Recursos Pedag\u00f3gicos por brindar este tipo de servicios y oportunidades a los acad\u00e9micos para mejorar la pr\u00e1ctica docente. \u201cYo llegu\u00e9 al CIDD por casualidad y descubr\u00ed que podr\u00eda ser un real aporte para la innovaci\u00f3n en el aula y as\u00ed fue, me di cuenta que exist\u00eda gente especializada en ayudar en estas innovaciones y estoy en eso, trabajando y aprendiendo cada d\u00eda, por eso agradezco a esta unidad por ese apoyo\u201d, expres\u00f3.
En tanto el coordinador del \u00c1rea de Recursos Pedag\u00f3gicos y TIC del CIDD, Mario Due\u00f1as Zorrilla, coment\u00f3 que la idea de utilizar este tipo de plataformas y herramientas es que son de libre acceso y no existen mayores limitantes de hardware, con lo que se utilizan y optimizan los recursos TIC disponibles para ser aplicados a la docencia. En torno al trabajo realizado con los acad\u00e9micos, explic\u00f3 que, gracias al surgimiento de parte de los docentes de la inquietud, es que se comenz\u00f3 a desarrollar este tipo de micro evaluaciones para comprobar los conocimientos de los estudiantes durante la clase, con lo que, seg\u00fan Due\u00f1as pudieron realizar un diagn\u00f3stico de cuanto es lo que el alumno retiene de la clase anterior. \u201cTodo eso nos permite adaptar las estrategias metodol\u00f3gicas a las necesidades de los estudiantes\u201d, apunt\u00f3, agregando que con este tipo de pr\u00e1cticas se potencia el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje centrado en el estudiante, tal como lo menciona el Modelo Educativo Institucional.
Para finalizar, el coordinador, hizo un llamado y una invitaci\u00f3n a los acad\u00e9micos a acercarse al \u00c1rea de Recursos Pedag\u00f3gicos y TIC, del CIDD, ya que existen las herramientas y el capital humano para poder desarrollar innovaciones. \u201cLos invito a acercarse para trabajar en estas innovaciones de integraci\u00f3n de TIC, en un proceso que es acompa\u00f1ado, en donde los vamos guiando, reflexionando en conjunto, y que no es impositivo, sino m\u00e1s bien libre, ya que surge y se va acomodando a las distintas necesidades y dificultades que cada uno puede presentar\u201d, agreg\u00f3.
Cabe destacar que este es un trabajo que se da en el marco de las acciones, hitos y objetivos generados en el Convenio de Desempe\u00f1o de Armonizaci\u00f3n Curricular \u201cGeneraci\u00f3n de valor a trav\u00e9s de la innovaci\u00f3n curricular y del mejoramiento de la calidad de los grados y t\u00edtulos ofrecidos por la Universidad de Tarapac\u00e1\u201d.<\/p><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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