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Una importante reuni\u00f3n \u2013de car\u00e1cter informativa- se llev\u00f3 a cabo entre el \u00c1rea de Apoyo al Estudiante del CIDD y representantes tutores pares de cada carrera adscrita al Programa. En dicha instancia, se trataron temas referentes para la implementaci\u00f3n de la Fase II de Inducci\u00f3n a la Vida Universitaria, la cual se ejecutar\u00e1 al inicio del segundo semestre acad\u00e9mico 2017 y ser\u00e1 orientada hacia las problem\u00e1ticas de estudio y acompa\u00f1amiento detectadas en instancias de tutor\u00eda.
La cita, encabezada por la coordinadora del Programa Integral de Tutores Pares sede Arica, Gricelda L\u00f3pez P\u00e9rez, y el coordinador del \u00c1rea de Apoyo al Estudiante del Centro de Innovaci\u00f3n y Desarrollo de la Docencia, Eduardo Bravo Lange, inici\u00f3 con un breve balance respecto al desarrollo de las tutor\u00edas, destacando el trabajo ejecutado por los tutores pares durante el primer semestre, para posteriormente abordar el objetivo principal consistente en notificar, a los tutores pares, sobre el rol que ellos van a desempe\u00f1ar en la ll fase de Inducci\u00f3n, considerando la importancia del v\u00ednculo generado entre los tutores y los grupos de mechones, y el que, previamente, participar\u00e1n en un taller que deber\u00e1n replicar en la primera sesi\u00f3n de tutor\u00eda, del segundo semestre acad\u00e9mico.
PRIMER SEMESTRE
El balance del primer semestre de tutor\u00edas fue evaluado muy positivamente, tanto por los tutores como por el equipo del \u00c1rea de Apoyo al Estudiante, quienes coincidieron en que este semestre ha sido uno de los mejores en cuanto a asistencia, participaci\u00f3n y resultados. As\u00ed lo se\u00f1al\u00f3 el coordinador del \u00e1rea, Eduardo Bravo, qui\u00e9n coment\u00f3 que la clave del \u00e9xito, en esta oportunidad, fue gracias a \u201cLa Previa\u201d, trabajo online que permiti\u00f3 que los nuevos estudiantes, antes de entrar a clases, conocieran la existencia del Programa de tutores, quien iba a ser su tutor par, y a muchos de los que iban a ser sus compa\u00f1eros. \u201cSe generaron din\u00e1micas mucho m\u00e1s fuertes que en a\u00f1os anteriores, sumado a que gran parte de las jefaturas de carreras apoyaron a sus tutores y establecieron un espacio al Programa, d\u00e1ndole importancia dentro de las actividades propias del estudiante de reciente ingreso. Todo ello fue de mucha ayuda\u201d, expres\u00f3.
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En cuanto a la Fase II de Inducci\u00f3n a la vida universitaria, Bravo Lange, explic\u00f3 que, debido a la fecha en que se realizaba anteriormente esta actividad, finalizando el primer semestre, la convocatoria no era la mejor, es por esta raz\u00f3n que la modalidad para este a\u00f1o ser\u00e1 diferente. \u201cPara remediar la baja asistencia, que se originaba en cierta medida porque muchos de los estudiantes estaban con otro tipo de compromisos acad\u00e9micos, este a\u00f1o se realizar\u00e1 al inicio del segundo semestre, mediante los tutores pares. En este sentido, como \u00e1rea de apoyo, vamos a capacitar a los tutores a fin de fortalecer sus competencias para que luego repliquen la actividad con sus tutorados y lograr, con esta Fase II, una retroalimentaci\u00f3n de c\u00f3mo fue el primer semestre, y una recogida de datos para poder tambi\u00e9n fortalecer el desarrollo de las tutor\u00edas durante segundo semestre\u201d, detall\u00f3.
En tanto la coordinadora del Programa Integral de Tutores Pares de la UTA sede Arica, Gricelda L\u00f3pez, destac\u00f3 la asistencia de los tutores, tomando en cuenta que muchos ya se encuentran de vacaciones. Adem\u00e1s, manifest\u00f3 su total conformidad con el desempe\u00f1o de los tutores durante el primer semestre, tanto en el plano cualitativo, dada la calidad del compromiso y responsabilidad que presentaron en las sesiones de tutor\u00edas, capacitaciones y deberes adquiridos en su rol de tutor; como en el plano cuantitativo, en relaci\u00f3n a los porcentajes de asistencia y participaci\u00f3n de los estudiantes de reciente ingreso a las sesiones de tutor\u00eda, ya que presentan diferencias notables en comparaci\u00f3n al a\u00f1o 2015 y 2016. \u201cAument\u00f3 bastante el inter\u00e9s de los nuevos estudiantes ingreso 2017\u201d, asegur\u00f3 L\u00f3pez, quien tambi\u00e9n sostuvo que la instancia que favoreci\u00f3 estos resultados fue la generaci\u00f3n de la Fase 0 de Inducci\u00f3n, denominada \u201cLa Previa\u201d, porque este, permiti\u00f3 un v\u00ednculo anticipado entre los tutores y los estudiantes. \u201cMi balance del trabajo realizado por los tutores pares es muy positivo, tomando en cuenta el tipo de actividades desarrolladas y la valoraci\u00f3n de parte de los mechones, evidenciada no solo los n\u00fameros, sino que, en algunas de las actividades de cierre de tutor\u00edas gestionadas por los propios tutores, en donde pudimos constatar el entusiasmo, la integraci\u00f3n, y las ganas que tienen para continuar participando durante el segundo semestre\u201d, se\u00f1al\u00f3.
Cabe se\u00f1alar que el Programa de Tutores Pares de la Universidad de Tarapac\u00e1 es pieza fundamental en el desarrollo de los objetivos del CD de Armonizaci\u00f3n Curricular UTA 1501, espec\u00edficamente en lo que se refiere al objetivo n\u00famero cuatro: \u201cOptimizar los mecanismos de acceso y fortalecer los programas de nivelaci\u00f3n de la Universidad de Tarapac\u00e1 con el fin de mejorar las oportunidades efectivas de permanencia\u201d.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Las actividades de esta nueva fase de Inducci\u00f3n buscan potenciar a los estudiantes de primer a\u00f1o en su segundo semestre de vida universitaria<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":10040,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/10039"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=10039"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/10039\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/10040"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=10039"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=10039"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uta.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=10039"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}