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Institucionalización del Modelo Educativo



La Universidad de Tarapacá (UTA) es una universidad del Estado de Chile acreditada por 5 años por la Comisión Nacional de Acreditación en las áreas de: Docencia de Pregrado, Gestión, Investigación, y vinculación con el medio.





La investigación científica y tecnológica vinculada con las problemáticas de la macroregión centro sur andina es otra de las características de la UTA.


La Universidad, en su enfoque de mejora continua, ha pasado de un Proyecto Educativo Institucional (Decreto Exento N 00.1389, 2006), a un nuevo Modelo Educativo, que considera en el proceso de formación, nuevos elementos tales como las actuales directrices, análisis y estudios nacionales en educación superior, le otorgan un nuevo cuerpo que guiará la formación profesional de los estudiantes.

Desde su aprobación (Decreto Exento N 00.722/2011), se han emprendido una serie de acciones tanto administrativas como académicas para institucionalizar y poner en marcha este Modelo Educativo, a saber un Diplomado en Pedagogía Universitaria dirigido, en su primera versión, a académicos que hacen docencia en carreras con altas tasas de reprobación, un Programa de Inducción a la vida universitaria en tres fases, creación de un Centro de Escritura, un Diagnóstico Integral del Aprendizaje, entre otras acciones.

En síntesis, se puede concluir que:

El Proyecto Educativo Institucional orientó al sistema docente, permitiéndole avanzar en indicadores de resultado tales como: 

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Mejoras notables en las tasas de titulación y duración de las carreras. Se ha logrado una mayor tasa de titulación pasándose del 48% al 58%, y reduciendo la duración efectiva de las carreras de 1,72 a 1,62 veces la duración teórica.

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Mejoras notables en las tasas de titulación y duración de las carreras. Se ha logrado una mayor tasa de titulación pasándose del 48% al 58%, y reduciendo la duración efectiva de las carreras de 1,72 a 1,62 veces la duración teórica.

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Mejoras en la inserción laboral. En la acreditación anterior, la proporción de empleo era del 85%, una renta promedio de $600.000 (en moneda 2012), pasando en el 2011 a 9una proporción de empleo igual al 89% y una renta promedio de $1.009.450.

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Mejoras notable en Movilidad Social, pasando de una proporción promedio renta egresados/renta padre   de 2.33 veces a 3.16 veces.

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Mejoras notables en acreditación de carreras de pregrado, pasando de 6 carreras en la acreditación institucional anterior, a 20 carreras acreditadas actualmente.

Reconociendo el notable éxito del proyecto educativo institucional implementado a partir del año 2006, la evaluación del mismomostró que para lograr nuevos saltos cuantitativos y cualitativos, adicionales a los logrados era necesario mejorar el modelo educativo vigente. De hecho, la Universidad de Tarapacá buscará alcanzar al año 2016, índices de titulación y de duración efectiva de sus carreras equivalentes a lo que se logran en los países desarrollados. Para estos fines se estimó imprescindible mejorar el modelo en los siguientes aspectos:

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Actualizar y asumir el perfil de ingreso de los estudiantes como un factor inherente al quehacer institucional y como un elemento de entrada no modificable, en el corto plazo, sobre el cual la institución debe levantar su plataforma docente.

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Actualizar el perfil de los académicos, y asumirlo como un elemento de entrada, aunque modificable y perfectible en el corto y largo plazo mediante programas de perfeccionamiento.

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Asumir al estudiante como el foco y centro neurálgico de la docencia y del éxito de los procesos de formación.

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Optimizar las mallas curriculares posibilitando las salidas intermedias y la vinculación directa e inmediata con el postgrado.

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Optimizar las metodologías de enseñanza y las estrategias didácticas, con un foco y centro en el estudiante.

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Optimizar los perfiles de egreso y la definición de las competencias transversales necesarias para cumplir con el propósito de movilidad social que tiene la institución.

 

 





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